《云南的歌会》教学设计26.docVIP

《云南的歌会》教学设计26 云南的歌会（教案）　　 制作人 王艳梅　　 教学目标　　 1、情感、态度与价值观：感受作家笔下美好的民族风情，培养学生热爱民族化的情感。　　 2、知识与能力：引导学生品读、赏析中人物描写、环境描写和场面描写等精彩描写。　　 3、过程与方法：整体把握的内容，体会和学习作者有所侧重的描写方法。　　 教学重难点　　 1、重点：整体把握内容，感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。　　 2、难点：引导学生品析中的描写语言。　　 教学方法 朗读、讨论与赏析相结合。　　 教学用具 多媒体辅助教学工具　　 时安排 1时　　 教学设计　　 一、导入新　　 同学们喜欢唱歌吗？你们平时是怎样唱的？有没有见过这样的唱歌？（出示 《刘三姐》对歌的。）　　 这是电影《刘三姐》中的一个片段，展现的是壮族人们对歌的情形。其实不止在壮族地区在云南这种情形也随处可见。今天我们一起学习《云南的歌会》。　　 二、出示学习目标　　 1整体把握的内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。　　 2品读、赏析、学习中的人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言。　　 3感受作家笔下美好的生活,激发我们对中国民俗化的喜爱之情。　　 三、检查预习　　 1．给下列有下划线的字注音。　　 í pì nuò dūn huì hóu huì xī gū　　 迤 西 譬 喻 糯 米 蹲 踞 忌 讳 酬 和 凤 哕 熹 微 铁 箍 　　 四、整体感知　　 1 本是一篇极富情趣的散，在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的三个场面。(快速浏览并思考,勾画关键语句。)　　 2这些场景各自有什么特色？　　 3 对于三个唱歌的场面,作者描写的侧重点有什么不同?　　 教师引导学生回答问题。　　 明确并板书：　　 野对歌 才情比拼 人 路漫歌 自然成趣 环境 村寨传歌 场面宏伟 场面 4用概括性的语言填空。 你最喜欢 场面，因为这是一场______的歌会　　 （可以从歌唱的人、地点、内容、歌唱的方式、环境气氛等方面说）　　 五．品读　　 （一）揣摩野对歌的人物美　　 1 野对歌侧重写人，有没有具体的人物描写？（学生勾画，齐读）　　 2 这里对年轻女人外貌的描写太过哆嗦，建议这样改（出示），你同意吗？　　 生长得一张枣子脸,满口的糯米牙,穿了身毛布衣裤,腰间围个布围裙,脚下穿双云南乡下特有的鞋,辫发盘在头上　　 师引导分析：改后的字少了那些内容？（色彩和配饰）　　 色彩和配饰对一个女人说意味着什么？（美丽，活力）　　 如果去掉会显得怎么样？（太过单调）　　 明确：一般说，从一个女人的穿着打扮可以看出她的精神面貌。这些女人把自己打扮得光鲜靓丽，可见他们个个活得鲜活滋润，对生活充满了热情，可谓活力四射，故万万不可去掉。　　 3出示《红楼梦》中王熙凤出场时的一段人物描写。　　 这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。 《红楼梦》王熙凤　　 教师简单点评　　 小结： 这一段和我们中很相似，都是通过细细的描绘人物的配饰和色彩展现一个人物的精神面貌，使人物更加生动，更具有活力。所以，我们在描写人物时也不妨运用上这些美丽的色彩语言，细细的描绘人物的装扮，使我们的读起更加生动，更具有活力。　　 （二）领略路漫歌的环境美　　 1 勾画 齐读描写优美环境的句子　　 2 讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“路漫歌”的“歌”字？　　 明确：这些内容是对“赶马女孩的歌唱”的一种烘托映衬，又是对中心的铺垫,起了一个渲染氛围，烘托主题的作用。　　 3 出示环境描写的作用　　 （1） 渲染营造某种氛围或气氛。　　 （2） 展开、推动故事情节发展。　　 （3） 交代人物身份，表现人物性格　　 （4） 象征和暗示。　　 （） 衬托人物心情。　　 （6） 交代人物活动环境。　　 （7） 深化主题。　　 六 作者简介　　 沈从（1902～1988）湖南凤凰人。历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》艺副刊编辑，中国历史博物馆物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。　　 他给这个世界留下了很多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的大学教授，一个写了《边城》《湘行散记》等伟大作品的学大师，一个生命前40年做作家、后40年成为考古学家的奇人，一个永远自称为“乡下人”的透明自然的赤子……　　 七 拓展　　 1了解云南的其他民俗化(出示)