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《云房子》教学设计二 《云房子》教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数：79 《云房子》教学设计二 教材分析： 　　本是一篇童话故事，全采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。 　　学生分析： 　　经过一年的长期培养，我班学生阅读感悟的能力较强，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类堂气氛较活跃。 　　设计理念： 　　结合新改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语的语味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习。 　　教学目标： 　　1 能正确、流利、有感情地朗读，背诵。 　　2 学会“房、公、及、客”四个字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。 　　3 了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 　　教学重点： 　　以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。能诵背。 　　教学难点： 　　发挥想象，进行写作练习。 　　教学流程： 请使用站内搜索引擎查找本全部资料。本站（）地址是： 　　一、复习巩固，激趣导入 　　1、游戏复习生词：（1）开火车读词语。（2）游戏“打雪人”生口头填词，师操作。 　　2、激趣导入 　　（1）读了题后，你有什么疑问？ 　　（2）学生质疑：云房子是什么？小鸟是怎样造云房子的？造了怎样的云房子？（带着问题学习） 　　二、初读，感知大意 　　1、学生自读，读准字音，认清字型。 　　2、同桌互读，互相正音。 　　3、师范读，分小组读。（相应进行师生、生生互评） 　　三、深入感知内容 　　1、师背第一自然段，同时出示画图及句子“哇，这么多的白云，我们造云房子！” 　　2、生练读此句，在评议中感受“！”的读法。 　　3、引入：不一会，云房子造好了，在哪个自然段写出？（生答） 　　4、学习第二自然段 　　（1）生自读第二自然段，后同桌互读，互相说说小鸟们造了哪些云房子？互相画画。 　　（2）指名同桌读，（生评议，在请同桌练读），派一名学生拿着画说说小鸟造了哪些云房子？ 　　（3）贴出学生的画，小鸟造的云房子怎样？（学生指出应读出的语气）练习朗读，后看着画背。 　　（4）引：小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面请你们也当当可爱的小鸟造自己心目中的云房子吧！ 　　（）小组按“白云真（）呀！有的像（），有的像（），还有的像（）。”的句式练说说自己想造的云房子。 　　（6）指名各组代上黑板画云房子，再按句式说说黑板上的云房子。（评想象小明星奖） 　　（7）引入：这么多美丽的云房子，勤劳的“小鸟们”，你们现在的心情怎样？哪几自然段写小鸟开心的心情？（生答） 　　、学生自读三、四自然段。 　　（1）指名读，分组读，读出快乐的语气。 　　（2）师生进行“做客”的表演。（评议） 　　（3）练习背诵这两段。 　　（4）引：正在小鸟开心的时候，忽然，吹一阵风，事情发生了什么变化？（生答，演示）。 　　6、学习五、六自然段。 　　（1）学生自读这两段，后同桌互读，讨论从这两段中读懂了什么？不明白什么？ 　　（2）分别指名练五、六自然段。（自评，生评） 　　（3）学生回答弄懂的地方，提出不明白的问题，互相解决。 　　（4）进行颂背练习。 　　7、说说用什么办法把云房子留下？（生用朗读、背诵、画画、写小作的方法留下云房子。） 　　8、生汇报各自留下云房子的情况。 　　9、师小结全，生朗读或背诵全。 　　四、写字练习 　　1、出示“房、公、及、客”，学生认读。 　　2、分组说说如何记住这些字，后指名记字，口头组词。 　　3、互助描红，进行评议。 请使用站内搜索引擎查找本全部资料。本站（）地址是： 本转载自