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《字与拼音（五）》教案 《字与拼音（五）》 教学设计 教学目的： 1、通过游戏活动，进行声母、韵母和音节的复习巩固。 2、继续培养学习拼音的兴趣，培养学生的合作与竞争意识。 教学准备： AI 奇异树 水果形音节卡片 汉语拼音字母头饰 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣： 1、今天，老师带大家去神奇的“拼音王国”游玩，你们愿意吗？让我们乘坐“快乐号”小火车出发吧！（播放音乐） ［轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条。］ 2、老师带领学生在音乐的伴奏声中排队入场。（演示：火车伴随着欢快的音乐开到拼音王国，国王在大门口迎接。播放国王说的话：“亲爱的小朋友们，欢迎到拼音王国，祝贺大家成为拼音大家族的成员。请选择你喜欢的字母头饰入座。”） ［拼音国王以朋友的身份迎接自己的伙伴，不但产生亲切感，更利于学生入情入境地学习。］ 3、现在你们已经是汉语拼音字母了，谁想让大家认识自己？（请字母作自我介绍。） 4、拼音王国的小朋友们，今天，我还给大家请了两位神秘嘉宾，想知道是谁吗？瞧！他们了。（演示：音乐声中，两位活泼可爱的卡通人物蓝猫、淘气出现：“各位亲爱的小朋友，大家好！我是蓝猫，今天我和淘气忙里偷闲看望大家，并想和大家在拼音王国里一起学习和游戏，你们欢迎吗？”） ［用喜闻乐见的卡通形象作为学习伙伴，淡化堂概念，使学生兴趣盎然，为后面的教学打下伏笔。］ 二、复习记忆声母、韵母： （一）读记声母、韵母： 1、小朋友们，蓝猫和淘气给大家带了两张全家福，请看：（出示：声母表，韵母表。） 2、第一张是谁的全家照？第二张呢？仔细看看，哪张照片上有你？ 3、请各位小字母按照片上字母排列的顺序分组就座。 4、我们是两个大家庭的成员，大家互相熟悉、认识一下吧！（自由读声母表、韵母表。强调声母要读的又轻又短。） 、指名读，同位互读。 6、大家互相记住了吗？蓝猫可着急着呢！请把每个家庭成员介绍给蓝猫、淘气，让他们认识大家。（声母读韵母，韵母读声母。） ［把声母、韵母以两张全家福的形式出现，不但使学生找到了自己的位置，也巧妙地使学生对所有的声母韵母进行了一次复习和巩固。形式活泼，考察了学生对声韵母掌握的熟练程度。］ (二)区分形近字母： 1、声母和韵母两个家庭的成员已经很熟悉了，那就让我们快乐地游戏吧！可是我们怎么玩呢？（学生自由发表意见。） 2、我发现在你们这两个家庭中，有一些兄弟姐妹长的很像，很难分清楚。我提议：咱们两大家庭举行一个区分形近字母的大比武好吗？ ［让学生自己在学习中发现问题，同时教师也充分发挥了一个策划者的作用，进一步帮助、引导学生去解决问题，充分体现了以学定教的原则。］ 3、出示比赛规则：（蓝猫配音） （1）各组熟悉对方字母的音和形。 （2）小组合作，找出本组中形近的字母，上台考验对方。 （3）哪组读得准，分得清，即为获胜。 （鼓励口号：学起，动起，让我们脑筋活起。） 4、声母和韵母分别在组长的带领下找出本组形近字母，为参赛作准备。 ［给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。在这项活动中，培养学生在学习中善于合作、探究的学习意识和习惯，能尊重他人，善于倾听别人的建议。］ 、两组依次送出形近字母挑战对方，进行竞赛。（引导学生用手形操、对口令和读儿歌等方法区别b---d p---q ie---ei ui----iu等形近字母的形和音。）并邀请小裁判评判。 ［学生在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自我，欣赏了他人。另外问题由学生中产生，由学生解决，体现了以学生为主体、教师角色的转变。教师恰当地引导学生采用多种方式区分形近字母，适时鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。］ 6、总结易混字母（出示），两组赛读。 三、复习四声： 1、在我们的家庭里有四位特殊的小伙伴，大家找一找。（请头戴四声标志的小朋友上台。）认读，书空。 2、今天，他们也给大家带了一份礼物，大家想知道是什么吗？（出示音节词。） 3、哟！原是一道难题，这道题是考验大家对拼音字母的声调掌握了没有，大家能不能闯过难关？ 4、师读音节，两组分别书空标调。（用es r n判断。） [“四声小伙伴送礼物”活动符合低年级学生的年龄特征，学生的学习兴趣浓厚，在有趣的闯关活动中他们愉快地巩固了知识，形成了能力。] 四、拼读音节： 1、我们快乐的笑声，吸引了许多可爱的动物。拼音国王拿了一些音节卡片，想考考大家，看大家会不会拼读。（黑板出示：各种动物图片和汉字。） 2、把音节卡发给各小组，大家合作，练习拼读。 3、指名上台将音节卡片与图片、汉字相对应。 4、齐读。 [拼音是学习汉字的重要工具，它能帮助学生识字，反之，汉字也能帮助学生学好拼音。充分发挥汉字与拼音之间的关系，能收到事半功倍的学习效果。] 五、总结。 1、拼音国王看到大家表现出色，聪明能