《伊索寓言》第二课时教学设计一.docVIP

《伊索寓言》第二课时教学设计一 fnt size=“6”《伊索寓言》第二时教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数：86 《伊索寓言》第二时教学设计一 作者 钱卫刚 　 　　知识目标：了解寓言的一般特点。 　　能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意。 　　情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。 　　教学过程： 　　一、复习。 　　　　用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。 　　二、精读。 　　(一)《狐狸和葡萄》。 　　　1．引导学生观察插图，抓住中关键词语体味葡萄的诱人。 　　　2．一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？ 　　　3．尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。如果是你，你会怎样想，怎样做？ 　　　4．狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？ 　　　　　(“这些葡萄是酸的，不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。)——即狐狸的形象 　　　．读一读结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛) 　　　6．理解寓意。 　　　　(1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。 　　　　(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？ 　　　　(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？ 　　(二)《牧童和狼》。 　　　1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？ 　　　　　(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。) 　　　2．到底有没有狼？ 　　　　　(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。) 　　　　　明明没有狼，孩子为什么说“狼了”？ 　　　　　(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意) 　　　3．你觉得牧童“好几次”大叫“狼了”，是什么行为？ 　　　　　( 欺骗、撒谎、不诚实、不老实。) 　　　4．引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？ 　　　　　(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。) 　　　．以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？ 　　　6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？ 　　　7．集体朗读最后一段。 　　　8．牧童说谎的结果是什么？ 　　　　　现实生活中你遇到过类似的人和事吗？ 　　　　　读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？ 　　(三)《蝉和狐狸》。 　　　1．学生小组讨论交流：“圈套”本指什么？在本则寓言中指什么？ 　　　　　(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下，吃掉他。) 　　　2．怎样骗的？ 　　　　　(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。) 　　　　　朗读狐狸的话。 　　　3．这是一只什么样的蝉？从哪里看出的？他是怎样想？怎样做的？ 　　　　　(细读第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。) 　　　4．对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？ 　　　．理解寓意。 　　　　(1)这则寓言中蝉聪明在哪里？(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。) 　　　　(2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？ 　　　　(3)用自己的话说说这则寓言的寓意。 　　三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。 　　　　主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。 　　四、总结。 　　　　读了三则寓言故事，你有什么收获？ 　　　　(启发学生从结构和寓言寓意等方面谈收获。) 　　五、作业。 　　　1．完成练习册。 　　　2．选读《伊索寓言集》。 　　板书设计　　　　　　　　　　伊索寓言 　　　　　　　　《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，表里不一 　　　　　　　　　《牧童和狼》牧童：不诚实，经常说谎，自食其果 　　　　　　　　　　《狐狸和蝉》蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：伊索）本转载