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《伤仲永》七下18 《伤仲永》教学设计 安庆镇中学 赵玉梅 教学目标： （一）知识与能力： 朗读，正确掌握句中的停顿；掌握和积累言词汇；体会简洁精练的语言。 （二）过程与方法： 采用“读、问、讨、练”的方法学习言；注重学生言知识的积累和对的理解。 （三）情感态度与价值观： 启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。 教学重点： 正确朗读，注意句子的停顿；领会详细得当的写法；揣摩精当的语言。 教学难点： 理解借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。 教学时间： 两时。 第一时：熟读，争取背诵 第二时： 教学内容：朗读，正确掌握句中的停顿；掌握和积累言词汇；疏通言句子的意思。 教学步骤： 一、导入: 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。 二、作者作品简介,题解 [投影] 王安石：字介甫，号半，江西临川人，北宋政治家、学家。是唐宋八大散家之一。 本选自〈〈临川先生集〉〉 （教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。 三、 朗读，注意读准字音、掌握节奏，把握语气。 （1）听朗读录音 教师补充注释[幻灯]：字音，节奏，语气。 （2）学生自由诵读。小组合作利用注释和工具书、掌握大意。 （3）朗读比赛。 四、翻译。要求一人一句，注意词义正确。 五、分析理解内容，领会主旨。 1、思考：从那些句子可以看出仲永是奇才？ “四奇”。 一奇: 忽啼求之 二奇: 书诗四句,自为其名 三奇: 以养父母、收族为意 四奇: 指物作诗立就，理可观 2、思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?是怎样叙述的? 三个阶段： 童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“理可观”等。 少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。 青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。 3、点学生阅读第3段，思考下列问题。 这一段在语言表达方式上有何特点？ 采用了议论的形式。 这一段“受于天”指什么？“受于人又指什么？ “受于天”是指人的先天条好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。 4、思考：方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？ 从方仲永个人情况看，原因是其父“不使学”；从道理上说，原因是“其受于人者不至”，没有受到后天正常的教育。 最后一段作者讲了什么道理？ 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。强调了后天教育对一个人成长是至关重要的。 六、深情朗读。 七、堂拓展：你从方仲永的经历得到哪些启示？说说你的看法。 我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 八、赠言： 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 －－韩愈 人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。 －－－－爱因斯坦 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！ ——高尔基 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。 ——毛泽东 人不光是靠他生就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切造就自己。 ——歌德 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 ——爱迪生 九、教师总结：要想知识常新，思想常新，还得多学习呀。真可谓——“问渠那得清如许，为有头活水。” 同学们热爱你们的学习吧！ 十、作业： 1、完成后练习三。 2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句条。 3、以“由方仲永所想到的”为题，写一篇不少于400字的短。