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《小露珠》教学设计四 《小露珠》教学设计四 作者：佚名转贴自：转载点击数：76 教学要求 　　　1 能正确流利有感情地朗读，背诵。 　　　2 理解，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 　　教具准备：投影片录音机 　　教学过程： 　　一、激发兴趣，导入新： 　　　　师：同学们，上节咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。 　　　　你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言） 　　　　那你在这节还想知道什么呢？ 　　二、讲读第一段 　　　1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 　　　2、读第一自然段 　　　　a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上） 　　　　b) 你觉得我们要怎样读呢？ 　　　　) 指名读 　　三、创设情境，分层朗读 　　　　过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 　　　　师出示投影图片 　　　1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音） 　　　　交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠） 　　　2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读） 　　　　师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子） 　　　　板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　象水晶那么透明 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　象珍珠那么圆润(搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本转载 　　　　师适当表扬 　　　3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出，看看哪一小组合作的最好。（生围绕内容展开活动）师巡回指导 　　　　师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。（生分角色表演） 　　　　师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了）师引导注意不同动物的动作，作适当评价 　　　　师：看，合作表演让我们进一步读通了。 　　　4、（拓展）小露珠又到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？ 　　　、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）板书：外表（美） 　　四、自主探究，体验乐趣 　　　　过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读） 　　　1、有什么不懂的吗？师出示投影片：第6自然段学生问，师做记号 　　　　师：会提问题是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。 　　　2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘）学生先解答 　　　　a ）理解:格外精神、显现出生机 　　　　　　师：为什么树木会变化？ 　　　　　　师：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得——（生做动作理解） 　　　　　　师：相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，齐读） 　　　　b)理解：披着云霞 　　　　　　师：太阳公公出了，云霞象是太阳披着的——（衣裳） 　　　　) 理解：俊俏的小姑娘 　　　　　　理解俊俏是说小姑娘好看。 　　　　　　师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再读读句子。 　　　　　　（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”） 　　　　　　师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读） 　　　　　　指名读，其余同学边听边想象。 　　　3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？板书：心灵（美） 　　　4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下吧，借助自己的想象我们试着背背。适当表扬 　　五、尝试迁移，分享成功 　　　　过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着） 　　　1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？有什么不明白的？读读（它消失了怎么还笑呢？） 　　　 　师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？ 　　　 　猜猜看，此时小露珠心里在想什么？ 　　　 　交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带美丽就是最快乐得讲。板书：无私奉献 　　　2、因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠