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《华南虎》七下15 《华南虎》 【教学目标 】 知识目标 1．掌握问中的生字词；理解诗中重点语句的含义。 2．了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含的感情。 能力目标 1．感受这首诗中浓厚的象征色彩，分析“华南虎”的象征意义。 2．学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知。 情感目标 关爱动物，善待生命。感受华南虎执着的灵魂和自由的精神，激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出的可贵精神。 【重点难点】 1．理解诗中形象的象征意义。 2．朗读品味，鉴赏诗歌形象。 【教学设想】 1．注重诗歌的朗读指导和训练，以诵读带动学生对诗歌的深入理解。 2．教学时数：1时 【教学设计】 一、新导入 1．咏虎诗，成语。 老虎历被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材。虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。 2．牛汉，原名史成汉，1923年生，西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。19年由于受胡风事的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 3．写作背景 这首诗写于1973年6月，那时正处在十年动乱中。诗人牛汉当时在湖北咸宁化部干校劳动改造（“革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。回到干校的当天，他就写下了这首情绪愤激的诗。 二、整体感知 1．配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。 2．主要内容。 华南虎是这首诗表现的主要形象。它有着“斑斓的面孔/和火焰似的眼睛”，美丽的容貌和强健的形体，但它被囚于人类的牢笼中，远离了广袤的林──它的精神家园。 （1－2）交待了地点，从“我”的观察角度写了眼中的老虎。 （3－）用悲壮的笔调生动描绘了华南虎的形象，塑造出极其宝贵的性格：虽遭囚禁，受到种种欺凌，仍十分顽强。 （6－6）回到“我”的观察角度，照应开头。 3．华南虎处境：这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离广袤的林。 4．诗人笔下的老虎具有什么样的个性？试从中找出有关诗句加以说明。 华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争。 诗句如： 背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落──高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的林──向往自由、追求独立。 灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑──不屈服于压迫，勇于抗争。 ．华南虎有什么象征意义？ 所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。 华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。 “铁笼”是人类制造出的囚具，它禁锢自由，代表邪恶。 “观众”是一个没有独立人格和自我意识的冷漠市侩，有时还会是助纣为虐的群体的写照。 “我”是一个有良知有思想的人。 诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。诗人通过华南虎，赞美一种不屈斗争的精神，鞭挞了周围看客的可怜、可笑的麻木不仁，也间接解剖了自己困厄中的思想境界。在那个化专制的时代，广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争，他们的形象和性格与华南虎相似。在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历，它是作者悲愤心灵的写照。 6．“我终于明白……”中“我”明白了什么？ “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。 7．“我羞愧地离开了动物园”如何理解“羞愧”二字？ “我”作为庸俗大众的一员，观赏老虎，在老虎的“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。 8．“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”如何理解“火焰似的”？ “火焰似的”不是一般的写实，它表现了华南虎对自由火一般的渴望，歌颂了华南虎在逆境中爆发的炽热的生命力和坚强的斗志。 9．华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”? 感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。 三、拓展延伸 1．朗读布莱克的《老虎》，概括诗人塑造的老虎形象。 同是老虎，它们的区别在哪里？为什么会有这样的区别？作者表达的思想感情有什么不同？ 华南虎身陷铁笼但高傲不屈，向往着自由的林，诗人主要是借老虎表达对