“奶奶的白发”课时教学计划1.docVIP

“奶奶的白发”课时教学计划1 “奶奶的白发”时教学计划 施教时期 2010年 月 日 主备人: 教学内容 奶奶的白发 共几时 2时 第几时 第二时 型 新授 教学 目标 1、能有感情地朗读,背诵。 2、能正确美观的书写“半、怎、吗、会”三个生字 3、认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳动,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。 4、感受阅读的乐趣,能主动积累语言,发展语言。 教学 重难点 重点:有感情地读好。 难点:有感情地朗读。 教学 资 1、生字卡片、教学挂图 2、诗歌《游子吟》 奶奶为一家人操劳的事情 预习 设计 1读熟。 2读,想想奶奶是怎样辛辛苦苦为一家人操劳,黑发慢慢变成白发的? 3你想为奶奶做些什么? 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、导入 1认读词语 2齐读题 二、精读 (一)第一自然段 1自读第一自然段 2观察插图,想想第一自然段写的是哪幅图。 3想想我是怎样问奶奶的。 4联系生活,理解“好奇”,用“好奇”说话。 比较“雪白”、“雪白雪白” 6照样子,说说这样的词语 7指名读,男女生赛读,齐读。 (二)第二自然段 1指名读第一句话 2说说奶奶是怎样为我们操劳的 3齐读《游子吟》 4齐读第一句话 指名当奶奶说一说 6观察插图,想象奶奶说话时的表情。 7加上表情说说这句话 8厅了奶奶的话,你的心情是怎样的?你的心里是怎么想的? 9指名读 10当奶奶安慰我,互相评价。 11指名读我的回答,互相评价。 12分角色朗读 13根据提示讲讲这个故事 三、学习生字 1认读生字 2组词 3识记生字 4自学笔顺 当小老师交流把字写漂亮的诀窍 6在书上描红 一、复习导入 1认读词语 2回忆大意。说说通过上一节的学习,你已经知道些什么。 3出示题,学生齐读题。 二、精读 (一)第一自然段 1我在做着作业,突然发现了一个奇怪的问题。我发现了什么呢?请小朋友打开书读读第一自然段! 2指名读第一自然段。(出示两幅图画)想想这一小节讲的是哪幅图画,你怎么知道的? 3我是指着奶奶的头发怎样问的呀?(好奇)什么时候你才会好奇呢? 4我好奇什么呢?比较“雪白”、“雪白雪白” 照样子,说说这样的词语 碧绿 火红 金黄 6谁能学着好奇的样子问一问。(评价:A哎,看他刚才把眉头都皱起了,这好奇的样子还真像。 B瞧,小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子,可好奇啦!) 7男女生赛读,齐读。 (二)第二自然段 1那奶奶听了我的话后,她又是怎么说的呢? 2指名读第一句话 3破难句“一半……一半……”。 奶奶怎么会说她的这一头白发“一半……一半……” 引导学生说说平时奶奶都是怎样关心我们,为我们操心的? 根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。 小结:A是呀,奶奶为你们都操碎了心。看!奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以,奶奶笑着说:(点着板书前半句)“这白发一半是你给的。”你们明白了吗?(明白)那你呢?你呢? B知道吗?(点着板书后半句,同思共解)在爸爸小的时候,奶奶也是这样关心他,为他操心!还记得这首古诗吗?(出示《游子吟》齐读)所以奶奶说——读第一句。谁当回奶奶说一说?我们都是奶奶的孩子对着我们说一说? 4再看看奶奶说话时候的表情是什么样的呀? 那谁能加上表情读一读? 那么当奶奶说,她的这一头白发一半是你给的时候,你的心情怎样呢?你心里会想些什么? 6所以我——这句话该怎样读?指名读。 7奶奶看见心爱的小孙子心里不好受,好心疼呀,连忙安慰小孙子说—— (出示重点句)怎么啦,不高兴了吗?傻孩子,奶奶跟你说着玩呢。 哪位小朋友当奶奶,安慰小孙孙? 指名读,学生自评。 8见奶奶又为我操心了,我不禁抬起头,对奶奶说—— (出示重点句)奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗? 各位小孙子、小孙女们,自己对奶奶说吧。 练说。指名说。学生评价。 9小朋友联系自己的实际,为了不让奶奶操心,我们可以怎样做呢? 10奶奶看到这么懂事的我怎么样了?男女生分别做动作读。 11小朋友这么有趣的故事让我们一起再感受一下吧!分角色朗读 12多动人的故事能讲一讲吗?我们一起试试!(出示提示内容) 13小结:奶奶对我充满疼爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感人啊!相信每个小朋友也能像中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。 三、学习生字 1出示所写生字:半、怎、吗、会(读准字音)。 2指名口头扩词。 3你有什么好办法记住他们 4自学后笔顺。 当“小老师”交流怎样写才能写得漂亮?三种结构的字如何把握