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《师恩难忘》教学设计七 fnt size=“6”《师恩难忘》教学设计七 作者：佚名转贴自：转载点击数：4 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：师恩） 此转载 ．师恩难忘一．教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读。 2．学会本6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．理解内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。 二．教学重点： 1．有感情地朗读。 2．通过对语言字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 三．教学时间：二时。 第一时一．教学目标： 1．正确、流利地朗读。 2．学会本6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．理清脉络，给分段。 二．教学过程： （一）谈话导入新 同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的。我们能深切体会到作者的一片尊师情。 （二）初读 1．听录音。 2．带着“是一什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读。 3．理解词语：姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 4．检查自学情况。 （1）指名读。 （2）生字词正音 念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境 （三）通读，整体感知大意 1．学生自由读。 2．说说写了一什么事。 3．中哪句话概括了插图的意思。 （四）理清脉络 1．用提取中心段的方法分层。 哪几自然段是讲田老师怎样上的？ 2．学生讨论分段，概括段意。 第一段（1）：“我”到邻近的一所乡村小学读书。 第二段（2~7）：教语的田老师在讲时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段（8~9）：“我”不忘老师的教诲之恩。 （五）分段读。 （六）布置作业。 第二时一．教学目标： 1．有感情地朗读。 2．通过对语言字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。 3．会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 二．教学过程： （一）复习导入新 1．认读生字词。 2．说说主要讲了一什么事？哪几小节写了这事？ （二）学习第二段 1．过渡：这事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？ 2．自由朗读第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。 3．四人小组交流自学所得。 4．全班交流，质疑：（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？可铺垫：对于刚入学的孩子说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？ （2）田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？可铺垫：“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这一句是什么句？作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？ （3）这事为什么让我到今难忘？ ．指导朗读。 （1） 从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教有什么特点？ （2） 我们应该怎样读？ （3） 指名试读，自由练读，全班齐读。 （三）学习第三段 1．默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么。 2．全班交流。（仍然、像……那样……恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘） 3．儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？ 4．指导朗读：范读、试读、自由练读、齐读。 ．小结并板书。 （四）自由朗读并尝试复述全。 （五）作业。 教后记： （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：师恩） 此转载http://ledunet/blg/user1/184/arhives/200/2490htl