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《变色龙》教学设计三 fnt size=“6”《变色龙》教学设计三 作者：佚名转贴自：转载点击数：100 第二时 教学目标： 　　　　引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性 　　教学过程： 　　一 导入 　　　1同学们，大自然是本绿色的本,里面蕴藏着丰富的知识许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。 　　　2带着你对它的喜爱,读题 　　　3请你回忆一下,按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙) 　　二 发现变色龙 　　　1请同学们打开书本,读读1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的? 　　　2学生自己读 　　　3交流(不容易) 　　　　* 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑 　　　　* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现 　　　4那为什么如此不易被发现呢? 　　　朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现” 　　　6是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读看看谁能把当时的情景表现出! 　　　7 同桌间试着合作读1-8节 　　　8指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李旁白一起读) 　　三 端详变色龙 　　　1我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起请同学们快速浏览9-1节,看看写了变色龙哪三方面的特点? （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：变色龙） 此转载 　　　2学生读书,交流 　　　　* 外形 　　　　* 捕食 　　　　* 变色 　　　3 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读在你印象深刻的语句下面圈圈画画 　　　4学生自学,教师巡视全班,帮助指导 　　　交流 　　　　* 外形 　　　　(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读第九节，其他学生看着图片 　　　　(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言字谈谈体会。 　　　　　　同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等） 　　　　(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪” 　　　　(4)朗读体会 　　　　* 捕食 　　　　(1) 指名学生朗读10-12节 　　　　(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字概括吗?板书:快 　　　　(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画 　　　　(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) 　　　　()哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) 　　　　(6)朗读第12节 　　　　(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛 读读11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方? 　　　　(8)交流(每只眼睛能单独转转去产生立体感)，看图片 　　　　(9)朗读11节 　　　　* 变色 　　　　(1)指名朗读第14节 　　　　(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色) 　　　　(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗? 　　　　　　让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片 　　　　(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它? 　　　　()朗读句子: “变色龙, 果然名副其实” 　　四 放回变色龙 　　　1同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它? 　　　2学生交流,教师给予评价 　　　3那作者他们是怎样做的呢? 　　　4他们这样做的原因是什么呢?(数量少) 　　五 结束 　　　1其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧! 　　　2朗读全 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　6、变色龙 　　　　　　　　　　　　　　　　　　外形　怪 　　　　　　　　　　　　　　　　　　捕食　快 　　　　　　　　　　　　　　　　　　变色　多 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：变色龙） 此转载