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“陈毅探母”课时教学计划 “陈毅探母”时教学计划 施教时期 2010年 月 日 主备人: 教学内容 陈毅探母 共几时 2时 第几时 第二时 型 新授 教学 目标 1正确、流利、有感情地朗读背诵。 2正确美观地书写剩余4个生字。 3会用“一边……一边……”说一句完整的话。 4品读悟情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。4感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。 教学 重难点 教学重点:识字写字,正确流利有感情地朗读。 教学难点:有感情朗读,会用“一边……一边……”说一句完整的话。品读悟情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 教学 资 1 插图生动再现了陈毅探母的情景,神态刻画细腻,可放大展示在黑板上。 2 充分利用一些表现母爱的小诗、儿歌、散加深学生对的理解,如古诗《游子吟》等;另外,一些名人孝敬父母的故事也可以。 3学生在生活中对母爱有很深的体验,且刚学过表达类似情感的《奶奶的白发》,这些都是可以利用的情感经验资。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一复习字词,导入新 1齐读词语。 2准备学习新内容。 二精读感悟,领会情感 (一)学习第一自然段 1带着问题读第一段。 2解释“赶”。交流曾经为什么事情“赶”,思考陈毅爷爷的“赶”说明了什么。 3听老师的小结,有感情朗读词与段。 (二)学习第二自然段 1思考陈毅进家的第一事,听一个同学读。 2比较2句话,思考第二句话好在哪里?体会陈毅的一片孝心,仔细看图,体会母亲的满足和幸福。 3看看图,读读句子,说说陈毅正在同时做哪两事。知道用“一边……一边……”说话时,两事应能同时进行,并练习说话。 (三)学习最后一段 1分角色朗读第三小节。 2评点同学的朗读,体会陈毅当时的心情。 三联系生活,升华情感 1交流收获。 2聆听老师布置的任务。 四指导书写 1记字组词。 2集体书空。 3在书上描红,完成《习字册》。 一复习字词,导入新 1小黑板出示词语,齐读。 2今天我们继续学习《陈毅探母》这篇。 二精读感悟,领会情感 (一)学习第一自然段 1有一次,陈毅元帅知道母亲生病了,便怎么做?出示第一段,指名读。 2指名说,相机板书:赶回。 3你知道什么是“赶”?你曾经为什么事情“赶”过?陈毅爷爷“赶回”说明了什么? 4陈毅爷爷知道自己母亲病了,心里多么着急呀!他希望自己能尽早到达故乡,看到母亲,了解母亲的病情,这可不是一般的“回去”。(指导用着急的语气读好词语:赶回故乡。) 陈毅是国家领导人,平时工作非常忙,也非常累。但当他知道母亲身患重病时,马上不顾自己劳累,赶回故乡去探望,这一份孝心多令人感动呀!让我们一起读,读出陈毅爷爷的孝心。 (二)学习第二自然段 1陈毅好不容易赶到家,进家的第一事就是?指名读第二自然段的第一句话。 相机板书:细心询问 2比较两句话: 到家后,陈毅到母亲床前,询问病情。 一进家门,陈毅就到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。 假如把第二句话改成这么短,好不好?你认为哪句话好?为什么? 相机标出 “一……就”“拉着……”“细心地询问”。 这些地方更体现了陈毅爷爷的一片孝心,瞧,图上的母亲一脸的满足和幸福。让我们一起读,一起去感受这种幸福。 3句式训练:“一……就”,表现了陈毅很着急,你平时急着干某事的时候就可以用上这个词,谁用这个词说个句子? 4询问完母亲的病情后,他又干了什么事? 出示第二句话,齐读第二句话。(洗衣服,谈家常) 板书:洗衣,谈家常 这两事是做完了一,再做另一的吗? 对了,两事可以同时进行,我们就用了“一边……一边……”把它们连起。标示“一边……一边……”。下面请同学们想想,在我们平时的活动中,哪些事可以同时进行? 同学们说得非常好,谁会用“一边……一边……”说一句话? (三)学习最后一段 1陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了,听听他们之间在说什么?谁读一读?(分角色) 评:你认为这个同学扮演的这个母亲(陈毅)象不象?为什么? 讨论:为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应该的? 三联系生活,升华情感 1今天学习了《陈毅探母》这篇后,从“一……就……”“细心询问”等词中,我们认识了一个怎样的陈毅?板书:孝顺 学习了这篇,你有什么收获? 同学们,陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人,还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。我们呢,我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢?今天,就请同学们在后把读给自己的家长听,并且帮自己的家长做一自己力所能及的事情。 四指导书写 1指导书写剩下的几个字,边讲记字方法,边组词。 2集体书空。 3描红仿写。 作业 设计 必做题 1完成《习字册》上个