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《 j q x 》教学设计三 stle=ARGIN: 0 0 0pt《 q x 》教学设计三 教学要求 　　　1．学会声母、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。 　　　2．能准确拼读、q、x与i、ü组成的音节，并知道、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。 　　　3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。 　　教学准备 　　　　情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。 　　教学过程 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　一、谈话导入情境，感受字母发音 　　1．大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么? 　　2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。) 　　二、借助表音表形图，学习字母音和形 　　1．学习。、 　　(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。 　　(2)教师出示卡片，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。) 　　(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”提示发音。) 　　(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得与图上什么地方很像?你觉得还像什么? 　　()教师请学生根据的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。 　　2．同样方法学习q、x。 　　三、利用书写教材，自主练习写字 　　1．学生认读、q、x卡片。 　　2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。 　　3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不回涂，不描出红线。 　　4淌Σシ沤谧嗍婊骸蒲锒囊衾郑佳髡粑诤眯醋肿耸疲险婷韬臁Ｏ让枋樯系牧礁觯倜柘白植嵘系摹Ｃ枰桓觯滦匆桓觥Ｐ赐曜庾晕叶哉眨俜滦匆桓觥＝淌ρ彩印赖恪蠢　?brgt; 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　一、组织学生复习、q、x 　　二、讲故事。引出、q、x与ü的拼写规则 　　“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。” 　　1．教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸拉手的情景定格，在图的下方出示：—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢? 　　教师板书：u。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。 　　2．教师请学生尝试拼读这个音节。 　　3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。 　　三、看图拼读音节 　　1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。 　　2．教师出示音节ī 　　qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人读给大家听，并请他告诉大家ī是怎么拼出的。教师板书：—ī—ī，采用多种形式组织学生练习读。 　　3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。 　　4．教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。) 　　四、动手操作，复习b、d、p、q 　　1．教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。 　　2 　　学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)　　教学随笔 　　近，拼音教学中，有这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗?于是堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。 　　殊不知，凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生说，这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么! 　　比如这教学，要让学生明白、q、x与ü拼写规则，这是个难点。为此，用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就适得其反了。还有用彩塑纸剪成