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《影响化学平衡的条件》第一课时 《影响化学平衡的条》第一时 一，题：高中化学第二册第二第三节《影响化学平衡的条》第一时 二，在教材中的地位和作用： 1，《影响化学平衡的条》是中学化学的重要理论之一。对于本的学习，是中学化学所涉及的溶解平衡，电离平衡，水解平衡等知识的核心，对很多知识的学习起到重要的指导作用，通过本的学习，使学生能够进一步学习应用理论分析，研究，联系实际解决问题的能力。 2，本节教材在本中起到承上启下的作用，通过对本的学习，既可以使学生加深对溶解平衡的化学理论的理解，又为以后学习电离平衡奠定了基础，对学生后续的学习有着深远的影响。 3，在教学大纲中《影响化学平衡的条》是类要求。 三，教学目标及确立依据： 依据教改精神，新大纲的要求，和学生的实际情况确立如下的教学目的： 1，知识技能：使学生理解浓度，温度，压强等条对化学平衡的影响，理解平衡移动原理，学会利用平衡移动原理判断平衡移动方向。 2，能力方法：使学生学会利用速率——时间图表示平衡移动的过程，培养学生识图，析图的能力。 3，情感态度：通过本节学习，激发学生学习化学的兴趣，进行辨证唯物主义的教育。 四，重点，难点及确立依据 重点：浓度，压强，温度对化学平衡的影响 难点：1，平衡移动原理的应用。 2，平衡移动过程的速率——时间图。 确立依据：对化学平衡移动原理的学习很重要，所以讨论“浓度，压强，温度等条对化学平衡的影响”成为本节的重点。由于理论付诸实践有一定的难度，因此平衡移动原理的利用和移动过程中的速率——时间图成为本节的难点。 五，说教法： 由于本节教材地位的重要性，结合学生实际情况，采取以下教学方法： 1，通过演示实验，启发学生总结，归纳出浓度，压强，温度等条改变对化学平衡影响。 2，通过对外界条对速率影响理论复习，采取启发式教学，使学生从理论上认识平衡移动规律。 3，通过典型例题和练习，使学生进一步理解并掌握勒夏特列原理。 六，说学法： 结合教材特点，指导学生从温故知新的角度，采用对比方式，开展学习活动，层层第进的方法，使学生发现规律，原理，使教法从实处出发。 实行使学生动口，动手，动脑，动眼的多层次教学，让学生真正成为主体，感受到学习的乐趣，化难为易。 七，教材分析：本节教材由三部分构成：第一部分，化学平衡移动；第二部分，影响化学平衡的条，化学平衡移动；第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基础，教材是在化学平衡状态特征下分析出改变外界条会使平衡发生移动，自然过渡到对第二部分浓度，压强，温度对平衡移动的影响，第二部分是整节教材的核心，通过实验现象的观察和分析，生动直观的归纳出浓度对化学平衡移动的影响，在此基础上讨论改变压强，温度对化学平衡移动的影响，符合学生认识事物的一般规律，最后可以让学生把感情认识上升到理性认识，自己归纳得出勒夏特列原理。 八，学情分析： 高二学生已经具备独立思考问题能力，而且思维活跃，掌握了影响化学反应速率的理论，以此为契机在教学中变探究为验证，激发学生学习的主动性，并培养学生严谨求实的科学态度。 九，教学过程： 1，复习导入 应用投影仪引导学生回忆化学平衡特征 （这样做起到温故知新的效果，重要是遵循了学生认识事物的由点到面的特点） 2，实验探究，设疑导入 提出问题若改变外界条，平衡是否发生变化？ （这样做起到开门见的效果，能激发学生求知的兴趣，而且一就可吸引学生思考，提早进入思维的兴奋区，在这中情况下由教师演示实验2——9，2——10）此时，让学生通过实验讨论得出条改变，平衡发生变化，但如何变，可通过学生自由讨论得出结论。（这样做有利于培养学生独立思考问题，分析问题，解决问题的能力） 3，抓住机会，深刻讨论 学生讨论后，抓住时机问“为什么外界条改变后平衡会变化？，这种变化有无规律可循？” 教师可提示，也可由学生分组讨论，从而得出外界条改变使平衡向能削弱这种改变的方向移动，顺利得出勒夏特列原理。 （这样做，不仅释疑，而且可激发学生去解决问题，找出规律，得出结论的学法） 4，注重实际，加深理解 可通过边讲变练，使速率——时间图象的练习得以贯彻实施，让学生能从数学角度出发解决化学问题，达到综合的目的。 （这部分内容，可通过计算机演示，不仅增大堂容量，而且增强学生动手能力） ，堂小结：总结浓度，压强，温度的改变对平衡的影响，指导学生学习方法。 6，巩固练习：本习题一 7，布置作业：1,后习题三。 2，练习册 8， 板书设计 第三节 影响化学平衡移动的条 一， 浓度对化学平衡的影响 FeL3 +3SN ===Fe(SN)3 +3L Fe3+ + 3SN- ===Fe(SN)3 1 规律：其他条不变时，增大反应物的浓度或是减少生成物的浓度，都使化学平衡向正反应方向移动；减少反应物浓度或增大生成物的浓度，都使化学平衡向反应方向移动