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《快乐的节日》评课稿 《快乐的节日》评稿 作者：佚名转贴自：中教网点击数：61 《快乐的节日》评稿 一、 创设情景，激趣导： 1、教师自我介绍 2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日） 你们知道有哪些节日吗？(学生回答) 你能说一说你是怎样过“”的吗？ 哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？ 对，“六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日，（师在“节日”前加上“快乐的”） 今天让我们一起过过这个快乐的节日。（展示学生欢度“六一节”的画面） 谁能用“快乐的节日”说一句话？ 二、“我是小老师” 1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！（出示投影字幕） 2、这首诗歌读起非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读？（除非学生朗读的素质还过得去，否则就该范读）（如果学生选择自己读，选用A种教学方式；如学生选择听老师读，用B种教学方式） 〖A〗：学生自己读 （中、高年级的学生，就直接采用此法） (1)如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答） 那就用你喜欢的方式读吧！愿意怎样读就怎样读。 (2)学生自由读书。 (3)读累了吧，下面我们做一个游戏，我请你们当一回“小老师”，这个小老师有任务要完成。(出示：1、同桌互相检查读生字，读对的在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读，谁读通顺了也在他的的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分。)读完了老师要看一看，谁的本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？ (4)教师检查。 〖B〗：学生听老师读。 （低年级的学生比较好） (1)教师范读 (2)好听吧，同学们赶快试一试。 (3)学生练读。 (4)读累了吧，下面我们做一个游戏，这次我请你们给同桌当“小老师”，这个“小老师”有任务要完成。(出示：1、同桌互相检查读生字，谁读对了，就在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读，谁读通顺了，就在他的的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分)读完了老师要看一看，谁的本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？ () 教师检查（学生交流朗读，评论朗读情况比较好） 三、“我就是作者” 1、刚才听到同学们读书声，我们的好朋友丁丁也想凑热闹了，你听！(点击，出现丁丁配乐范读的画面和声音。) 师：丁丁读的怎么样？（学生评价）那你知道丁丁为什么能读好吗？我们听听丁丁读书的秘诀吧。(出示丁丁的秘诀：我在读书时把自己当成了作者，那么，诗歌中的事就是我自己的事，所以读书自然就有感情了。) 师：对，这是一种读书的方法，同学们按照丁丁说的试一试吧。看一看谁读得最有感情。 （不具体，就算是高年级的学生，也搞不清楚什么把自己当作作者读就有感情，应该给予具体的朗读指导） 2、学生练读。 3、哪位“作者”能把“自己”的诗歌读给大家听？ 师：别人推选你，你可要读好呀！你准备带着什么感情去读？ 你读的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（这一点做得非常好，让学生说作为听众的要求，能说出，肯定自己要知道，比老师片面强调好的多） 4、学生读诗歌。 、师：你觉得读的怎么样？（学生自评） 想不想听听别人的评价？（学生互评） 四、“我是读书小能手” 1、刚才，丁丁说了他的读书的秘诀，那么同学们有没有比丁丁更好的读书秘诀呢？ 2、学生交流 3、哇，收获不小。看同学们读书都有自己的“绝招”，那赶快把你的“绝招”亮出吧！这首诗歌一共有四个小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比好吗？看一看谁是“读书小能手”。 4、学生加入到自己喜欢的小组。 、教师布置任务。(每组选出一名代表，组内同学帮助代表出点子，不但要让代表读好，而且还要让代表告诉全班同学读了这一小节，你们知道了什么？) 6、学生练读 7、展示学习成果 （注意相机重点板书） (教师从看到的、听到的、字词等方面适时进行调控。第一小节：说说看到的欢乐的场景，感悟欢乐。指导朗读。第二小节：想像花儿、小溪向小朋友们祝贺的情景，指导朗读。第三 小节：引导学生畅谈实现未理想的愿望。第四小节：引导学生表演邀请朋友过节的场景，指导朗读。)， 五、“我是艺术家” 同学们，老师你们带的这个礼物非常神奇，它不但读起好听，而且唱起也非常好听，想听吗？ 让我们一起看着诗歌，听！（出示，放映歌曲） 1、学生听歌。 2、好听吗，你想唱吗？，我们再听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。 3、同学们，除了用歌声表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式表达节日的快乐呢？ （学生回答自己喜欢的方式） 4、同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式度过这个快乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在