《吃水不忘挖井人》教学设计十一.docVIP

《吃水不忘挖井人》教学设计十一 《吃水不忘挖井人》教学设计十一 作者：河南省灵宝市第二实验小学　张珊珊转贴自：转载点击数：13 《吃水不忘挖井人》教学设计十一 河南省灵宝市第二实验小学　张珊珊 【教学目标】 　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。　　２、正确流利地朗读，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。　　３、初步懂得饮水思的道理。 【教学方法】 　　低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决重、难点。 【前准备】 　　１、学生自学生字，并总结识记方法。　　２、搜集有关毛主席的小故事。　　３、制作介绍毛主席革命历程的。 【教学时数】 ２时 【教学过程】 第一时 一、 创设情境，导入新 　　１、讲故事　　小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。　　２、揭示题　　　　今天，我们就一起学习这个故事。板书题：吃水不忘挖井人 二、 整体感知，自主识字 　　１、自由读，掌握字音。　　　　同桌互相合作，认读音节。　　　　出示“我会认”。　　２、自主实践，识记生字。　　　　请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。　　　　请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。　　　　　（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结　构：挖、刻。　　　　　分析部记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。　　　　出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。　　３、自主探究，领悟汉字特点 。　　　　老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。　　　　学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。　　　　出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。 三、游戏巩固，积累词汇 　　１、听，读，取生字卡片。　　２、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。 第二时 一、复习检查 　　１、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。　　２、口头扩词。　　　　井（井台）（井口）（井水） 命（革命）（救命）（生命） 　　　　念（挂念）（想念）（念书） 二、 读题质疑 　　１、出示题：吃水不忘挖井人　　２、读了题你想知道什么？　　　　“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？　　　　过渡：下面就请同学们带着问题通读全，了解大意。 三、学习第一自然段 　　１、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句）　　２、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？　　　　出示句式 ：　　　　（什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方）　　　　学生练习说话。　　３、指名读第二句。　　　　“毛主席“是谁？他是一个什么样的人？　　　　教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。　　　　　（放映有关毛主席革命里程的）　　　　毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。　　４、齐读第一自然段。　　　　过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。 四、 学习第二自然段 　　１、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一什么事？　　２、学生交流反馈。　　３、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以…… ”回答问题。　　４、启发想象，感悟思考：　　　　有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗（引导学生想象）　　５、指导朗读。　　　　过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？ 五、学习第三自然段 　　１、学生自由轻声读，指名读。　　２、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。　　　　解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？　　　　这句话告诉我们什么？　　　　　引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。　　３、指导朗读　　　　重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。 六、拓展迁移，深化情感 　　毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？ 七、总结升华 　　我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。 转载自起点语网http://hinese12