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《ang eng ing ong》教学设计二 stle=ARGIN: 0 0 0pt; TEXT-ALIGN: left align=left《ang eng ing ng》教学设计二 教学要求 　　　1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ng和整体认读音节ing及其四声，读准音，认清形，正确书写。 　　　2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ng组成的音节，会读拼音词和拼音句。 　　教学准备 　　　学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、ü、n。 　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　一、复习 　　1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。 　　2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。 　　二、导入 　　1．引导看情境图。 　　(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢! 　　(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么? 　　(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ng的发音。) 　　2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。” 　　三、新授 　　1．整体感知。〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】 　　(1)教师板书hang、zheng、lng、ing，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方? 　　(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。 　　(3)观察后鼻韵母是怎么组成的? 　　小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。 　　【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授的学习效率。 　　2．教学ang、eng、ing和ng。 　　(1)出示ang、eng、ing、ng。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。) 　　(2)让学生自由练习发音。 　　(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。 　　3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。 　　(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。 　　(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。 　　(3)指名比较读，同座互读。 　　(4)小组学习学习读en—eng、n—ing互相听，互相纠正。 　　【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起，互相帮助，也避免了在堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。 　　4．教学整体认读音节ing。 　　(1)出示ing，指名认读。 　　(2)教师ing在前加上，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。 　　(3)讨论比较ing和ing的异同。(读音相同，字形上ing比ing多了一个。) 　　(4)教师告诉学生ing是韵母，用和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ing是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。 　　()练读ing的四声，并用ing的四声组词说话。 　　【点评】堂里教师充分利用学生资，用学生的名字举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语的意识。 　　四、练习 　　1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。” 　　2．抄写ang、eng、ing、ng，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　一、复习 　　1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ng。 　　2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。 　　3．指名读四个后鼻韵母。 　　二、新授 　　1．拼读音节练习。 　　(1)出示： 　　bang geng ing gng 　　dang teng qing hng 　　自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。 　　小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。