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S版四年级下册语文桂林山水教案 桂林水 教学目标 1、通过自主学习，认识生字、新词。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读。背诵。 3、读中入景，读中悟情，了解桂林水的特点，感受桂林水的美，感受的语言美。 　4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点引导学生感受漓江江水、桂林水独特的美。 教学难点通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教具准备生字卡片，桂林水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 导 学 过 程二 次 备 预习题纲 1、初读，结合后习题理清思路。 2、圈划生字新词，解决疑难词语。 第一时 　　一、创设情境，激发兴趣 　　　1同学们，老师布置大家前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出和大家分享。 　　　2今天，我们欣赏桂林水。播放配乐多媒体或出示挂图，然后让学生谈感受。 　　　3导读第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林水甲天下”? 二、自读交流，感悟语言 　　　1自由读，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。 　　　2组织交流，各自谈体会。 　　　3结合学生的感受，学习第二自然段。 　　(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢? 　　(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 　　(3)齐读，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 　　4那桂林的又有什么特点呢? 　　(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体，先后播放峰峦雄伟的泰、红叶似火的香和桂林的，并同步配乐朗读。 　　(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林的奇、秀、险。 　　(3)指名配乐朗读。 　　出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的字，教师由“这样的围绕着这样的水”导读。或者多媒体展示游客乘竹筏畅游桂林水的动画，同时出现字。 　　(1)引导学生质疑。 　　(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。 　　(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。 　　三、自主质疑，拓展延伸 　　1自由读，边读边想，有什么不明白的地方记下。 　　2分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 　　3对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二时相机解决；三是引导学生阅读有关外书籍(如为什么桂林的会如此奇特)。 　　4布置作业： (1) 有感情地朗读，把你喜欢的词语在书上画下，抄在本子上；　　( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰”“香”的，并把你最喜欢的一段摘抄下； 　 (3)阅读其他有关“桂林水”的。　　　　　　　　　　　　　　　 第二时 一、检查复习，整体导入 　　　1为什么说桂林水甲天下? 　　　2让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的水。 　　二、自由选择，品读 　　1选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：是怎样描写桂林水的特点的? 　　2教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。 　　品读第二自然段。 　　(1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。 　　(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。 　　(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。 　　(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下，然后指导背诵。 　　品读第三自然段。 　　(1)朗读的第二句话，然后引进有关描写桂林的的资料。 　　(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。 　　(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座峰，发挥想象说话。 　　(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。 　　三、朗读全，整体背诵 　　1自由读，思考是怎样描写桂林水的。 　　(第一段总的说人们赞美桂林水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林，并抓住了水静、清、绿的特点和奇、秀、险的特点；最后将桂林的水联系起，突出桂林的水美如画。) 　　2练习背诵。 　　3提示线索，全班背诵。 　　四、转换角色，运用语言 　　1同学们，桂林水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林水，我相信你一定也想赞美桂