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S版四年级语文下册只拣儿童多处行教案 只拣儿童多处行 教学目标1．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会表达的思想感情。　　　 2．能正确、流利、有感情地朗读。背诵自己喜欢的段落。 3．认识“隙、漾、拣”等7个生字，会写“概、聚、释”等9个字，掌握“释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。　　 教学重点有感情地朗读，理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。 教学难点领会儿童像春天一样生机勃勃，体会作者喜爱儿童的思想感情。　 教具准备生字词卡片 导 学 过 程二 次 备 预习题纲 1．自读，画出本的生字及新词，借助工具书或联系上下理解“座无隙地、忸怩、烂漫、成千盈百、浑身解数”等词语的意思。 2思考: 冰心奶奶为什么把诗句改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”？ 3．查阅作者的有关资料。 第一时 一、谈话导入，揭示题。 1．前播放《春天在哪里》歌曲。 2．明媚的春天到了，人们纷纷到郊外踏青游春，孩子们也不例外。古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散。　 板书题，齐读，释题，质疑。 二、自读，整体感知。 1 自读，把喜欢的段落多读几遍，在存疑处做标注。 2．选择自己喜欢的一段读给大家听，并交流读懂的内容，说说喜欢的理由。　　 教师相机指导字词的识记与理解。 释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、感召、聚精会神 3 评价读书情况，梳理疑难问题。 三、再读，围绕“行”理思路。 默读，在中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。 讨论交流。 四、布置作业： 1．抄写生字词。 2．熟读，把自己喜欢的段落多读几遍。 第二时 一、回忆导入。 齐读题，说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。 二、细读，理解感悟。 (一)品读“儿童多”。 现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天！ 1．请大家默读，边读边画出中写儿童多的句子。 2．讨论交流，师相机点拨。 成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。 （“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么？体会冰心奶奶对儿童的喜爱。） 哪知道知春亭畔已是座无隙地！ （理解座无隙地，从而体会孩子的多） 女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。 (“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。想象他们会说什么呢？) 湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 （“无数”写出了人多。“荡漾”“ 哗哗”衬托出他们快乐的心情。） 在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 （他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌，从而可以看出孩子的活泼可爱） 反复朗读这些句子，读中感悟，体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。。 3．小结：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱　。 (二)品读“春光美”。 只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童多处有没有找到春光呢？ 1请你找到描写春天的段落，把描写春天美景的句子画出。 　走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… 2讨论交流。 你觉得海棠花开得怎样？从哪些地方可以体会到？ (“像喷花的飞泉”展示出海棠无比旺盛的生命力，富有动态美。) 读了这段字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。 3．指导朗读。 4．看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？　　　　　 春光竟会这样的饱满，这样的灿烂，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出了！（齐读，读出惊喜、赞叹之情） ．尝试背诵，积累语言。 (三)领会儿童与花儿的相通之处。 冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起的？ 1．默读，找出相关的句子读一读。 　2．交流体会：花儿和儿童都有怎样的特点？ 　反复朗读，感悟相通之处：生机勃勃，充满着生命的活力，让别人看着也快乐。 　3．指导朗读。 　4．欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，你有什么想说的？（指名说） （体会作者借赞美春天的花朵赞美生机勃勃的儿童。儿童就是祖国的花