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《合理存款》教学设计 《合理存款》教学设计 [教学内容] 教材110-111页 [三维目标] 1、知识与技能 　（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。 　（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。 2、过程与方法 　 经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。 3、情感态度与价值观 　　使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。 [重点难点] 　　重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。 　　难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。 [教具准备] 　　实物投影 [教学过程] 一、导入 从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料 师：请问大家有去过银行吗？（有） 师：我们一般去银行会做什么？（存钱、取钱） 介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息共23万，李先生获得本息共21万。并进行提问：知道为什么吗？ 学生能快速的说出是因为利息不同， 此时老师追问：为什么利息会不一样呢？（存款的种类不一样） 由此引出存款的种类不同，利率不同，到期所获取的收益也不同。 【设计意图：1、把生活中的实例融入到本教学内容，让数学与生活紧密结合在一起，让生知道生活处处有数学。2、通过成年人的存款经历，学生进行讨论，增加学习趣味性。】 二、复习 如何计算利息，并说说影响利息的因素主要有哪些？ 学生轻易的能回答出：利息=本金×利率×时间（板书），三个因素都能影响利息的多少。 【设计意图：1、回忆利息的计算公式，为下面计算利息作铺垫。2、利率影响了利息的多少，突出选择存款类型的重要性。】 三、新授 1、直接出示本的主题图，并让学生按照老师的要求阅读相关材料。 生1：我准备给儿子存一万元，供他六年后上大学。 生2：怎样存款收益最大呢？ 生3：现在有一种教育储蓄存款，存期分为一年、三年、六年，并且教育储蓄免征储蓄存款利息所得税。 生4：购买国债也免征利息税。 2、知识梳理，找到条与问题。 师：那么现在我们整理一下，我们这节所需要解决的问题是什么？有哪些条？ 本金：10000元 存期：6年 用途：子女教育 问题：怎样存款收益最大？ 【设计意图：梳理题目的条及问题，为学生判断选取存款方式提供有力的证据，让生更加了解目标，并进行解决本问题。】 3、解决问题 （1）定期存款 教师要提醒学生，这些钱的用途是子女教育，一般是比较稳定的，短时间都用不上。所以让学生在活期存款和定期存款选取合适的存款类型。（学生便主动放弃选用活期存款） 此时教师出示银行利率表：并跟学生介绍活期存款的利率比较低，而且还要征收利息所得税，不划算。 师：那么我们现在研究一下定期存款吧！刚刚都已经通过主题图得知存期是六年，那这六年可以怎么分配呢？请同学们根据银行利率表分配一下存期，可以怎样存。 一个学生回答以后，其它都已经知道怎么思考分配存期，便可以分小组进行讨论存款方案，并算出根据方案所能得到的利息。并提醒学生，定期存款也是需要征收利息税的。 学生算完以后，进行汇报，并选取最优方案。 【设计意图：学生才是堂的主人，把堂交给学生，小组合作，自主讨论定方案，自主计算利息并互相对答案检验，更能体现团队合作在学习上的重要性】 （2）国债和教育储蓄 教育储蓄： 师：刚刚我们还了解到，除了活期存款和定期存款外，还有国债和教育储蓄。 出示教育储蓄的相关资料，并让学生仔细阅读，了解一年和三年按照定期的利率进行计算，六年的按照定期存款五年期的利率进行计算，教育储蓄免征利息税 国债： 教师出示国债资料，并让学生了解国债，知道国债是一种国家发行的债券，它也分为三年期和五年期。利率分别是多少，并知道国债的利率比定期存款的利率还要高，而且国债也是免征利息税的。 定方案，算利息，比较后选取最优存储方案： 小组进行讨论存款方案，并算出根据方案所能得到的利息。 老师巡视堂，看学生定下了那些存储方案，并进行计算指导。 小组汇报方案，并说出本方案所获得的利息分别是多少。 最后老师把所有方案所获得的利息列举出，并让学生选取最优的存储方案。 【设计意图：学生才是堂的主人，把堂交给学生，小组合作，自主讨论定方案，自主计算利息并互相对答案检验，更能体现团队合作在学习上的重要性】 四、总结并出示题 师：本节我们学习了什么？ 生：如何存款 师：那怎样的存款方式才是最合理的呢？是不是利益越大就越好呢？ 生有的说是，有的说不是。（此时出示本科题“合理存款”） 此时师再举简单例子1：如果只有10000元，而且生活还有用钱的，能不能直接把钱全部存定期6年？学生根据具体情况进行说明。简单例子2：如果有100000元，平时不怎么用