班级博客的建立与管理 杜红红.ppt

石河子第一小学 杜红红 班级博客建设与管理 一、博客的功能和特点 二、博客在班级管理中的特点、作用 三、石河子第一小学博客的使用介绍 四、手把手教你建立班级博客 纲领 BLOG就是WEBLOG，网络日志。顾名思义就是网的日志。简单地说就是你找个以你个人为第一导向，以你发表文章的时间顺序为第二导向，能让你不断更新文字，贴贴图片，并能和来访者通过评论进行沟通的网站。 Blog，是WeBlog的简称,理解为网络日志，随着网络化教育的快速发展， Blog 也在现代班级管理的应用中展现出它独具一格的风采，从班级管理的有效沟通到师、生、家长之间的交流以及不同主体对学生多方位的评估，从而有利于教师更好的扮演学生的促进者、组织者和指导者的角色，对于小学生而言，Blog的简单操作和风格各异更适合小学这个年龄阶段孩子的心理特征，也有利于Blog在小学班级管理中发挥出它的潜力。 博客解释 Blog是一个简单易用的个人知识管理工具，也是颇具特色的班级管理工具。 在平时的教育教学中主要发挥着以下两大功能： 1．班级管理—— 教师、学生 家长通过博客共同参与对班级的管理。 2．知识管理——学习者自身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件等，施教者的教案，课件，反思，日志，教育叙事等资源。 Blog的功能与特点 1、易用性。Blog十分容易上手，几乎没有技术门槛。只要熟悉计算机的人，通过提示步骤都能掌握博客的使用方法，对于学生而言这一点是非常重要的。 2、个人性。Blog有强烈的个体主义色彩，有利对不同班级的展示和管理。 3、开放性。Blog的内容是在网络上公开的。博客的优势就是，不断搜索提炼信息，不断学习和思考。通过Blog，可以从展示个人走向展示集体，既能表现自己，也能受益他人。 4、动态性。Blog的魅力在于它的不断更新。经常甚至每天更新，有助于记录班级的成长过程，积累经验。 5、互动性。Blog的互动性给了学生，家长，老师，社会共同参与的一个平台，使我们班级不局限于学校，而获得更多的关注和评价。 Blog在班级管理中几个特点： 第一，符合建构主义的特征，从Blog特点和应用方式来看，它是一种符合使用者认知心理的建构主义工具。使用者可以利用Blog及时主动地进行“写和录”。 第二，从传播学角度来看，Blog形式打破了传统的主体传播模式，改变了学生与教育传统的沟通方式，形成了多向、多角度沟通。 第三，Blog创建和维护的“零技术”要求，消除了以往其它教育技术要求师生掌握教育软件的技术壁垒，特别是小学生，由于操作简单，在Blog平台注册后就可以使用。 第四，基于建构主义的探究式学习正成为现代教育方式变革的主要方向，而Blog提倡的正是与之统一的一种主动性、反思性和探究性相结合的开放型管理模式。 Blog在班级管理的可行性分析 1．打破封闭式的管理模式，使学生的交往转向多元化。 2．激发学生的管理能力，拓宽教师的时间空间。 3．促使家长参与班级管理，更好的进行家校配合。 Blog在班级管理的有效性分析 Blog在班级管理中的优势 学生自主管理 家长互动管理 教师参与管理 博客 Blog在班级管理中发挥的作用 1、有效利用留言及回复功能。我们要求老师见到留言一定回复、阅读博客尽量留言。在老师们的倡导带动下，家长们也逐渐养成了回复博客的习惯。 2、有效利用分类及标签功能。我们要求老师写博客一定分类，还可以为博客加注标签。科学恰当的日志分类及日志标签，为阅读者提供了更多的方便。 3、有效利用链接功能。每个班级博客链接的是其它班级或个人的博客。这样，很容易形成互动。 4、有效利用多媒体上传功能。每个班级可以将展示学生或老师风采的多媒体文件（包括图片，影片，声音等）通过博客发布到网络上，更形象的来展示丰富多彩的班级生活。 Blog的建立对学生的影响： ①促进学生自我管理意识的形成； ②培养学生主动学习和协作能力； ③激发学生的表现欲； ④有利于学生反思习惯的形成； ⑤提高学生的表达交流能力； ⑥增强学生的平等意识和团队精神； ⑦拓展了学生的学习兴趣； Blog的建立对教师的提升： ①提高教师的教学科研能力； ②使教师养成教育教学反思的习惯； ③注重民主和平等； ④加强教师之间的交流和协作； ⑤有利于教师信息素养和信息技能的提高； 石河子第一小学的校园Blog Blog管理办法： 1、对教师而言：45周岁一下的教师每周提交两篇博文，字数、内容不限，但不能转载。45周岁以上每月提交两篇。要进行检查登记并纳入绩效考核。 2、对班级而言：班主任要根据学校活动或安排对班级提示要随时进行变化。每周进行考核并纳入班级量化。同时学期结束，对每个班提交的文章、回帖、家长跟帖等情况进