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《雨点》教学设计 《雨点》教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数：74 《雨点》教学设计 --吴琼瑛 【您正在浏览网提供的。更多资料请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】 【教学目标】： 　　　1、学生通过互动学习，能读通，读懂。 　　　2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。 　　　3 、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵。 【教学重点】：学生能有感情地朗读。 【教学难点】：让学生读懂，认识雨点的动态变化。 【教具准备】：教学挂图　　 【教学过程】： 　　一、激趣揭题：播放歌曲 《小雨沙沙》，导入题。昨天，我们认识了一个新朋友。它叫什么呢？（雨点）请你热情的和它打声招呼吧。 生：（HELL！雨点，你好雨点） 二．1 小朋友们，请你读读这些词语。（池塘，江河，海洋，小溪，散步，奔跑，跳跃，落进，睡觉）指名读，个别读。 2 师范读，生闭眼睛静静的听老师读。然后告诉老师：小雨点把我们带到了哪些地方？ 请你用一句话说说：小雨点把我们带到了池塘，小溪，江河和海洋里。 三．师出示挂图：述，这就是雨点要带我们去旅行的地方？ 1．比赛，请两名同学到图上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的位置，看看谁的反映最快。 2．给词语卡片学生，请一人上摆顺序：学生依次摆：池塘，江河，小溪，海洋。你能说说，你为什么按这个顺序摆吗？（按水从少到多的顺序） 识字：比比看，谁的小眼睛最厉害，能发现这些词语里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因为它们都于水有关，所以都是三点水旁） 3．小朋友们，你能通过朗读把水多，水少的气势读出吗？多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。 4、现在你就是可爱的小雨点，认真地读读，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。 　 四、精读： 【您正在浏览网提供的。更多资料请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】 　　1、学生自读，同桌交流。 　　2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？ 　　　　（学生选择学习句子） 　（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。 　（1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我到这里，就想好好地睡一觉。） 　（2）瞧，小雨点真的睡觉了。 　（3）指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 　　　老师真想读读这句话（范读）谁试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。） 　（二）生：我想落进小溪里。 　（1）小雨点到小溪你看到了什么？ 　（2）师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看着看着，小雨点也想散步， 　（3）你们看：雨点真的在散步了！ 识字：（老师这有一个字谜要送给小朋友们，“正字少一横，少字少一点”。生：散步的步字。师：对这个字是个会意字，在古代止表示脚掌的意思，所以也和脚有关。在写的时候要注意，止字写得扁一些，下面少字的一点要边成一撇，撇要拉长一些。请你给步字找个好朋友，你还有什么好办法记住这个步字吗？也可以用编字谜或顺口溜的方式记。） 　（4）指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。 　　　谁想读一读---评议，男女生比赛读---齐读 　（三）生：我想落进江河里。 　（1）小雨点到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？ 　（2）瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？　 （3）指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。 识字：（生：跑字也是足字旁，左右结构，写的时候注意最后一笔竖弯钩要拉长，比横折钩要拉长一些。师：你还有什么好办法记住这个字吗？在平常生活中你在哪里见过这个字呢？） 　　江河的水很急一直推着小雨点，难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读））师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读） 　（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。 识字：海洋——海指靠近陆地的地方，洋比还更大的水域。海与洋都和水有关，所以它们都是什么偏旁部首啊？（三点水旁）全班齐读海洋。 　（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起了呀？你都看到了什么？ 　（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在说什么？---- （3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。好快活呀！谁读？（指名读）—评议：（跳跃）男女生比赛读。多神奇、多有趣，让我们再读一读。 识字：出示跃字，（生：发现这是个左右结构的字，左边是足字旁，右边是逃之夭夭的夭字，别把撇写成横，边成天字。写的时候要注意左右结构的字，左窄右宽。） 　五、朗读巩固： 　 让我们再回忆一下刚刚和小雨点一起去旅行所到的地方。 　 1、现在让我们连起向听老师介绍一下。（齐读全）