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《青蛙看海》教学设计三 《青蛙看海》教学设计三 作者：佚名转贴自：转载点击数：123 《青蛙看海》教学设计三 教学目标 　　1、学会本10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在中的意思。 　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读。 　　3、理解内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。 　　教学重点 　　1、有感情地朗读。 　　教学难点 　　懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。 　　教学过程 　　一、检查学生自画的小青蛙，选一个贴在黑板上。 　　师：请大家把你画的青蛙拿出。我选一只小青蛙再把它贴在黑板上。 　　师：今天我们就跟着这只青蛙去看海。 　　二、教学 　　1、青蛙怎样才能看到大海呢？谁告诉了它？出示苍鹰说的话。 　　苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座，就能看到大海了。” 　　指生读苍鹰说的话。 　　2、假如让你去爬这座你有什么想法？师在黑板上画出大。 　　指生说说自己的想法。相机板书高和难 　　师：小青蛙可没有我们这样有力的双腿。 　　出示： 　　“天哪，这么高的！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” 　　（1）自由读。 　　（2）指生说说你读懂了什么？ 　　（3）指导读好青蛙说话的语气。 　　3、不登能看到大海吗？ 　　（1）自由读第三节。 　　（2）指生读。(搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 　　（3）思考：青蛙听了苍鹰的话会怎么想呢？ 　　过渡：书上是怎样说的？　 　　3、学习4－11节。 　　（1）看青蛙要想看到大海，不登是不行了。是谁帮忙了？ 　　（2）小松鼠了，它是怎样热心帮忙的？ 　　自由读4－11节 　　（3）分组分角色读 　　4、当青蛙和松鼠看到大海它们分别会说些什么呢？ 　　指生说说自己的想法 　　三、说话练习 　　我是一只蜗牛，我怎样才能爬上这座大去看大海呢？指生说说。 　　四、再次练习有感情朗读 　　指一组学生到前面读。 　　五、板书　　　　　 　　青蛙看海 　　努力（自身） 　　帮助（别人） 　　教后小结 　　《青蛙看海》是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大。这在小青蛙看几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。 　　这篇是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我们希望孩子们能够明白这个道理，并且自然而然地想到了孩子们也要像青蛙一样树立信心，努力攀登。 　　如果说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠的原型就应该是我们这些做老师的了。对照自己的教育行为、教育方式，我们应该学习松鼠老师的什么呢? 　　一、走进心灵，取得信任。 　　对青蛙说，大几乎不可攀越。在青蛙失望、沮丧的时候，松鼠看到这种情景，没有抛弃青蛙，主动地接近青蛙，跟它谈心。“你想看海吗？”松鼠亲切的笑容、温和的语气、真诚的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面对松鼠敞开了心扉。“这太高了，我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，我上不去。”青蛙坦率地对松鼠说出了心里话，说出了自己面对的主观的和客观的困难。信任是打开教育之门的一把钥匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻……因此这节我努力做好自己松鼠老师的工作。充分地信任鼓励学生。给学生一个展示自我的舞台。当学生遇到困难时我会像中的松鼠一样去鼓励学生，引导学生一步步走向成功。 　　二、降低难度，建立信心。 　　松鼠和苍鹰一样知道，青蛙要想看到大海，就必须登上顶。可是松鼠显得更加智慧，它把这座难以攀登的高分解成许多级可以征服的台阶。降低了登的难度。它指着第一级石阶问松鼠：“这石阶你能跳上去吗？”青蛙一看，充满自信地说：“这有什么难的！”并且颇为轻松地跳上了登的第一级台阶。看到青蛙迈出了登的第一步，松鼠指着第二级台阶，对青蛙说：“再跳一下！”青蛙毫不费力地跳上了第二级台阶，啃下了又一块小骨头，向着目标又前进了一步。这时，松鼠马上鼓励青蛙，“你一定能看到大海。”就是告诉青蛙，只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳，总有一天会到达顶，看到大海。松鼠的话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增强了它的勇气和信心。 　　三、引领参与，共同体验。 　　在一开始青蛙一筹莫展的时候，松鼠示范跳上第一级台阶，随后没有让青蛙孤独地前行，而是引领着青蛙，和青蛙一道沿着石阶往上攀登。亲自参与其中，和青蛙共同