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《高尔基和他的儿子》教学设计二 fnt size=“6”《高尔基和他的儿子》教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 《高尔基和他的儿子》教学设计二 一、导入： 　　　今天，我们继续学习——《高尔基和他的儿子》。（师）高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几事？ 　　　板书：栽花赏花 　　　　　　写信教子 　　　是怎样具体描述栽花赏花这事的？我们先学习２——５自然段。 　　二、学习２——５自然段 　　　1、自由读，找出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并作记号。 　　　2、出示２、３两段，指名读 　　　3、交流找到的词句 　　　　师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？ 　　　　（1）学生读出句子，出示画线句子。 　　　　（2）齐读 　　　　（3）师：在读这句话时，你会特别注意哪些词？ 　　　　（4）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。 　　　　（）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。（师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？） 　　　　小结：高尔基的儿子不远万里探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。（板书：爱）。让我们一起有感情地朗读2、3两节。 　　　4、学习４、５小节 　　　　师：儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？ 　　　　（1）出示图片，联系第4节练习说话。 　　　　（2）（师引读）多美的画面啊！——出示第４自然段，齐声朗读。 　　　　（3）师：看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。 　　　　　　　学生交流三点：无比的高兴　骄傲、自豪　对儿子的思念 　　　　（4）小结：多么深厚的父子之情啊（点一点“爱”字　） 　　　　（）谁能把这一段朗读好？指名读、齐读 　　三、学习６——９自然段 　　　　过渡：刚才我们学习了的第一事，感受到了父子之间的浓浓亲情，然而高尔基对儿子的感情仅仅是父子之情吗？下面我们学习第二事，高尔基给儿子的信，写了些什么呢？请同学们自己默读下面的内容，找出信的内容。 　　　1、你从他的信中知道了什么？（让学生自由朗读后再发言，谈对信的理解。） 　　　2、精读 　　　　（1）问（第七节）：高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西，这里“美好的东西”指什么？ 　　　　　　　请同学们读读第8段话，想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗？ 　　　　（2）学生读想，交流 　　　　　　师启发：这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？ 　　　　　　这里“美好的东西”还可以指什么？学生讲。 　　　　（3）生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？ 　　　　　　启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？ 　　　　　　学生自己谈例子。 　　　　　　师：高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。 　　　　　　师小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们，所以高尔基说：“给”，永远比“拿”愉快！——　　　　 　　　　（4）出示：“给”，永远比“拿”愉快！ 　　　　　　师：这里的“给”就是给什么？（帮助、关心、安慰，给所有美好的东西），“拿”指什么？（向别人索要帮助） 　　　　　　指名读 　　　　　　比较读 　　　　　　　出示一组句子：“给”永远比“拿”愉快！ 　　　　　　　“给”，永远比“拿”愉快！ 　　　　　　　Ａ、这两句话该怎么读？自己练读。 　　　　　　　Ｂ、指名读 　　　　　　　Ｃ、听出两句话的不同了吗？学生讲 　　　　　　　Ｄ、老师说明：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再读好这句话。 　　　3、总结 　　　　　高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。（板书：教子）。让我们再一次有感情的读好这一封信，（练读，齐读。） 　　四、拓展 　　　1、同学们，学完了这一，想一想，你有什么收获？ 　　　　学生自由谈感受。 　　　2、假如你就是高尔基的儿子，给爸爸回信时，会说些什么？ 　　　　学生自己写话，再交流。 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：高尔基）本转载