《高矮》_0.docVIP

《高矮》 《高矮》教学设计 教学目标： 1．知道物体之间的高矮、长短、厚薄的关系，从中感受数学与生活的联系。 2．经历比较事物高矮的活动过程，体验具体的比较方法。 3．通过小组合作比高矮的活动，培养学生的合作精神和推理能力。 4．通过生动有趣的练习，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力。 一、初步感知“高矮”的存在 1．导入： #9332;谈话：同学们，老师给大家带一幅画，想看看吗？ #9333;出示 (盲人爷爷过马路) #9334;提问：#9312;图上都画了什么？(生自由回答) #9313;两个小朋友在干什么？ 生：帮助盲人爷爷过马路。 师：两个小朋友虽然年龄很小，可是他们非常的乐于助人，看到盲人爷爷过马路很危险，就主动帮助他，同学们，你们认为两个小朋友做的好吗？你们愿意向他俩学习吗？ #9314;请同学们猜一猜，这两个小朋友会是几年级的同学呢？ 为什么？(生：一年级，因为他们长的矮) 师：小朋友长的矮，那谁长得比他们高？(生：盲人爷爷) #933;引出题： 盲人叔叔比小朋友们高，也就是说小朋友比盲人叔叔怎么样？(生：矮)，生活中我们经常会遇到这种“高矮”现象，今天这节我伞就学习与高矮有关的知识(板书题：高矮)。 （评析：通过主题情境的创设，及时对学生进行思想品德教育，帮助学生建立正确的情感、态度、价值观。） 2、联系生活的“高矮”现象 师：小朋友们，平时你们比过高矮吗？那你们能说说谁比你们高，谁比你们矮吗？ 生举例，如： 爸爸比我高 ，姐姐比我高 ， 妹妹比我矮 ， 大树比我高…… 3、寻找身边的高矮例子 学生自由下位寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论，小组交流。 ( 评析：让学生自主发现、探索，找出身边关于“高矮”的例子，充分感受高矮的存在，体会数学就在身边。另外，让学生寻找教室里的高矮例子，打破了传统堂的严肃、拘谨的组织形式，给学生创设一下自由、轻松的空间，有利于学生个性化的发展。) 二、直观比较，探讨比较人高矮的方法 1、引入： #9332;猜测：刚才同学们列举了很多生活中“高矮”的例子，现在老师想现场考考大家的眼力，我请两位同学站起，请大家猜测一下，他们谁比谁长的高一些？ #9333;提问： 到底猜测的对不对呢？想一想，我们可以用什么方法证明出他们谁高谁矮呢？ 生：比一比。 #9334;验证：两名学生上台前比一比，验证猜测的结果。 2、探讨比身高的方法 #9332;谈话引导： 同学们真聪明，通过比一比的方法很快发现了XX比XX高一些，小强和小丽也在比身高，让我们看一看他们是怎么比的？ 师：他们两个谁高谁矮 ？ 生#9312;：小强高。 生#9313;：小丽高 生#9314;：小强虽然看起高，但他是踮起脚跟比，不能算。 #9333;师提问：#9312;小强是踮起脚跟才比小丽高的，这样比公平吗？ #9313;那么你们认为怎样比，才能知道谁长得高一些呢？ #9334;学生分组交流 #933;小组汇报： 生#9312;：小强要把脚放平再跟小丽比。、 生#9313;：小丽也踮起脚跟。 #9336;师小结：看我们还得让他们两人再比一比，请同学们看图，小强和小丽又比了一次(出示本16页右面的图例)。你们觉得这样比可以吗？为什么呢？ 生：可以，因为他们两人的脚都放平了。 #9337;引申：投影出示不同姿势比较身高的例子。 提问：这样比能行吗？ 生：腰没有挺直，不能这样比。 #9338;总结比较身高的方法： 师问：比较身高的时候应该注意什么呢？ 学生总结，师板书：站在同一平面上，腰要挺直。 现在你们会比身高了吗？ 3、小组活动 #9332;活动安排：每四人一组，互相比一比，谁长得最高？谁长得最矮？ #9333;活动要求：小组同学先商量一下，怎样比才能又快又好，商量好后，再下位比一比。 #9334;学生分组活动，师巡视指导。 #933;汇报：学生以小组为单位上讲台边演示边说方法。 (评析：小组活动，首先让学生商量确定方案，然后分工合作，操作实验，最后在全班演小汇报，真正体现以学生为主体，让学生通过自主探索，合作交流获得成功体验) 三、学以致用，解决生活中的问题 1、做第1、2、3题。 2、出示“模拟图” 师说明：蚂蚁三兄弟要回家，他们走了3条不同的路，请同学们仔细观察，哪只蚂蚁走的路最长？哪只蚂蚁走的踟最短？ #9332;小组同学讨论 #9333;小组汇报(尽是让学生说出自己的想法) (评析：“小蚂蚁回家”的练习，充分拓展了学生的思维，通过小组合作的作用，学生汇报出数格子，数小段，数拐弯的多少等情况，一道小小的练习题成为学生思维的舞台，使不同层次的学生得到了不同的发展。) 四、堂总结 今天我们学习比较高矮的知识，其实生活中还有许多有趣的数学问题，同学们只要认真观察，一定会有许多新的发现。 (评析：总结时，