一年级下册《我爱大山我爱家》教案分析.docVIP

一年级下册《我爱大山我爱家》教案分析 一年级下册《我爱大我爱家》教案分析 教材分析 《我爱大我爱家》给人的感受是怎样的呢?读诗，赏画儿，还是聆听一首轻快的协奏曲? 你听，小溪欢歌，鸟儿应和;你看，金竹林在倾听，绿茶已沉醉。就连那路，也是那麽多情，弯弯曲曲，婀娜着，轻舞着，一直伸向白云深出白云深处那个有炊烟正升起、有妈妈再等待的温馨的家…… 美，家也美，萦绕其中的情更美。 学情分析 学生对大接触的少，光凭想象很难体会到“金竹林、绿茶、绿林像大海、红花遍崖”的美丽景色，所以在教学中，教师要多给孩子们看一些美丽的中景色，让孩子边读边看图，领略中的美景。 教学目标 1 正确认读本十三个生字，会写六个生字。正确、流利地朗读，背诵。(知识与能力) 2 在情境中体会，在朗读中感悟。(过程与方法) 3了解大里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。(情感态度价值观)教学重难点 重点 1 正确认读本十三个生字，会写六个生字。正确、流利地朗读，背诵。 2 在情境中体会，在朗读中感悟。难点 3了解大里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一时 一、音乐声引入 二、初读认识生字 三、指导写字第二时 一、复习 二、感悟 三、联系生活谈感受 四、写字指导 五、扩展延伸 一、五、五、扩展延伸扩展延伸四五、扩展延伸五、扩展延伸五、扩展延伸、写字指导复习 二、 三、一、复习复习 四、 五、一、复习复习 六、 二、感悟 第一时 [教学流程] 一、音乐声引入 放高、流水、鸟鸣的录音，师：听到音乐声你想到了什么? 师：你猜猜，这么动听的声音是哪里发出的?打开书，答案就在书中。 二、初读认识生字 1、学生自由读，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。 2、小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。 3、生字口头组词，扩句。 三、指导写字 出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。 出示甲骨和金的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家)。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。 第二时 [主要内容及目标] 了解大里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。会写三个生字。 [教学流程] 一、复习 1、字谜游戏复习生字：“深”“响”。 2、猜字游戏复习词语：叫喳喳、饶过等。 二、感悟 1、初读，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。 2、读第一小节，边读边思考展开想象：在大里，你都听到了怎样美妙的声音?小溪和小鸟在唱什么歌? 出示画面，学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿茶怡人的美景，体会路弯弯、白云深处的意境。 3、看图读第二小节，边读边思考：在大里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面?在你的心里，涌起了怎样的感受。 4、带语气读，在朗读中进一步体会大的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。 三、联系生活谈感受 师：里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡? 四、写字指导 1、联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。 2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。 五、扩展延伸 让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。学生自由读，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。出示甲骨和金的“家”字，让学生猜一猜是什么字。学生描红，练写。教师巡回指导。读，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿茶怡人的美景，体会路弯弯、白云深处的意境。学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿茶怡人的美景，体会路弯弯、白云深处的意境。学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。 从孩子们 熟悉的入 手，引发学生学 习的兴趣。 多种形式的 朗读调动了学生 读的兴趣，通过优美的 语言和让学 生感受到的美 丽和里面孩子 的快乐心情。学生在讨论交流 中，感受汉字之 美，当小老师的 形式，激发了学 生的表现欲望。 使学生在愉悦中 朗读