一年级数学上册《初步认识加法》教学案例分析苏教版.docVIP

一年级数学上册《初步认识加法》教学案例分析苏教版 一年级数学上册《初步认识加法》教学案例分析苏教版 教学目标 ：以游玩花果为主线，使学生初步认识加法的意义，加号。会读写算式。能根 据具体情境写加法算式，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。 教学重难点： 认识加法的意义，认识加号，会读写加法算式，能够解释自己的 学情预测 ：学生能初步认识加法的意义，加号。会读写算式。能根据具体情境写加法算式，能解释自己的思考过程和计算方法。 教学准备 ：图片若干张，信封 教学过程： 一、复习旧知，谈话导入（1） 小朋友，这是唐僧师徒四人，你们都熟悉他们吗？老师猜你们最喜欢孙悟空，对吧？老师告诉你，孙悟空的老家-花果，就在我们连云港，是全世界著名的旅游景点之一。今天老师带着小朋友们一起去游玩花果。要坐景区的专车，那就先抢答老师的问题。 二、互动探究，认识加法 1创设情境（2） 谈话：我们排好队，过了检票口，大约走分钟，就会看到平坦的大路左边有个“花果放生池”，里面有很多的锦鲤。这是老师请得小导游，正在等我们呢！ 2认识加法（3） 提问：小导游手里的鱼食吸引了好多鱼到岸边。大家仔细看，有几条鱼？师引导学生用完整话表达。多找生说。 提问：瞧，又了几条鱼?师引导学生用完整话表达，多找学生说。 提问：谁能把刚才2句话连起说一说？多找学生说。 刚才2句话都是你们说，现在听老师说一句，一共有几条鱼？跟着老师说一遍。谁能把你们说的2句，和老师说的1句话，连起说一遍？试试看！多找人说，可以同桌互相说。 教师检查学生说的结果后，告诉学生：最后一句话就是问题，我们所要求的问题。 提问：一共有几条鱼呢？你是怎么知道的？怎么想的呢？ 学生答案估计有:一个一个数，看图的，3条鱼和2条鱼合起的，，，，当学生回答是从合的角度考虑时，教师及时给予肯定，并告之学生，可以从学过的合成解释，并用手势表示合，让学生多说。 教师讲解：“3条鱼和2条鱼合起就是条鱼，”这句话可以用一种算式表示，就是我们今天学习的加法算式。（引出题，教师板书） 　　　3 + 2 = 　　　　　　↓ 加号 读作：3加2等于 教师指导学生认识“+”，其表示合起的意思。它代表一种计算方法—加法，意义是两部分合起，一共是多少。 3理解算法 谁再说说，计算3+2=时，你是怎么知道是有条的？ 让学生结合图意，再互相说一说3+2=表示什么意思。因为3和2合成，所以3+2= 4教学试一试（4） 谁说一说，这2张图是什么意思？用你的话，告诉大家。引导学生仿例题说3句话，鼓励说完整话，让学生多说。 先了1条鱼，又了2条鱼，现在有几条鱼？ 提问：要算现有几条鱼，就是把1条鱼和2条鱼怎么样呢？（教师手势表示合） 追问：1条和2条合起，可以写什么算式？ 互相说说，指名口答，教师板书。要求学生说说为什么用 计算，是怎样算的，引导学生说出：因为1和2合成3，所以1+2=3 小结 “3+2”表示把几和几合成几？“1+2”呢？可以怎样算出它们的得数？ 我们在鱼池边待的太久了，别忘了我们是游玩花果的，还是请小导游带路吧 三、纠正反馈，迁移巩固 （）谈话：我们经过门，往上走就会看到巨大的石像，介绍《西游记》作者，并借用小导游的话“想见美猴王吗？那就接受我的挑战吧！” 1指导完成“想想做做” 1（6） 教师指导学生看懂图意，会用完整话表达，可以写什么算式？为什么可以写加法算式？你是怎么想的呢？ 引导学生从合的角度考虑，让学生多说。 2指导完成“想想做做”2 （7） 以前我们学过用摆小棒的方法认识数的分与合，那么我们也可以用画圆的方法算出加法得数） 指导学生看懂题目要求，教师示范第一小题，要求学生说说老师先画了几个圆，再画几个圆，最后算出得数。其余2小题学生独立完成，并找学生板书。 3指导完成“想想做做”3（8-信若干封） 过渡:小导游竖起大拇指直夸我们了不起哦，真是太聪明了！很乐意做我们的小导游。带领我们参观三元宫，到水帘洞口，她先进去跟美猴王打声招呼，出后：“美猴王有客人，先去招呼了，请我们稍等片刻，他给我们准备了好多新鲜的草莓呢。而且也给我们留了信，我们看看信里说了什么！” 信封里装有习题，要求算出得数，并说说是怎么想的，突出用“几和几合起是几”口算。小组合作，汇报交流，答对奖励。 四、全总结（9） 　　这个客人是谁呢？哦，原是猪八戒啊！瞧，美猴王跟我们问好呢！借用美猴王的话，让学生说说这节，学会了什么计算方法。 五、布置作业 　　 想想做做 4板书设计 　　　　　　　　　加法 　　　　　　　　　 　　　　　　　3 + 2 = 　　　　　　　 ↓ 　　　　　　　 加号 读作：3加2等于