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一年级数学认识钟表教学设计 《认识钟表》单元教学设计（第一稿） 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 在前的了解中，我发现有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但基本上都能说出钟面上的要素，认识整时，有着基本的时间观念。 四、本单元教学目标 1．认识钟面结构。 2．整时与半时的读法与写法。 3．时间观念的初步建立。 五、本单元教学重点、难点 教学重点：掌握整时与半时的认读与写法。 教学难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。 六、本单元评价要点 1 学生能否独自准确读出、写出钟面和电子表上的整时与半时。 2 学生能否自行在钟面上拨出相对应的整时与半时。 七、各小节教学目标及时安排 本单元计划时数： 4 节 教学内容教学目标计划 时授 日期 认识整时学会读、写钟面与电子表上的整时1节 认识半时学会读、写钟面与电子表上的半时1节 练习通过多种练习，准确区别整时与半时1节 单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1节 合 计4节 八、各时教学设计 第1节 《认识整时》教学设计 一 、教学目标 1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成； 2．结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 二、教学重点、难点 1 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。 2 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 三、预计教学时间： 1 节 四、教学活动 （一 ）创设情境，诱发兴趣 1．老师播放一小段钟表的声音 师：你听到了什么声音？ 生：好像是敲钟的声音。 师：我们听到的是钟表店里的声音，这节我们就和钟表兄弟们交朋友。 板书：认识钟表。 2．看主题图，感受生活中的知识应用 师：听完了音乐，我们去小红家看看。 （展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。） 师：你看到了什么？（生回答略） 师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 （二） 新知学习 1．看钟面 （以两个同桌为一个单位，每人拿着前准备好的实物小闹钟，观察、讨论。） 师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢？ 2．说钟面 生 ：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。 （请这一组到投影仪下指出三根针） 师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？ （生回答略）…… 【小结】：钟面上有12个数，（画面钟的12个数，时针、分针闪动。） （教师可在此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再好好认识它。） 3．认识整时 1 教师在钟上拨一个时刻时。 师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？（生回答略） 【小结】：当长长的分针指着12，时针指着，就是时。 （教师贴上时的钟面，板书：时） 学生自拨2时、12时，分别问学生表示几时。 4．会拨整时 师：我们每天在在什么时候到学校？请你在自己的钟上拨出。 （反馈：投影下展示操作结果。） 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。（反馈时可抽2对同学展示活动过程） ．会认电子表 1 引导学生观察书上91页的电子表的图示。 师：你认识这样的时刻吗？（生回答略） 【小结】中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。 （显示电子表1100 和 100） 师：你知道这表示几时？（生回答略） 2 联系生活。 师：你还在哪里看到过这样表示时间的？ 第2节 《认识半时》教学设计 一 、教学目标 1．能够准确读出钟面上的半时。 2．结合生活经验总结出认识半时的方法，知道表示半时的两种形式。 二、教学重点、难点 1 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。 2 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 三、预计教学时间： 1 节 四、教学活动 （一 ）自主探索，合作交流 1．投影仪出示3时半钟面。 a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用自己的钟，依照图上钟面拨一拨。） b．师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论） 由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 2．依次出示8时半、10时半。 请学生观察，并让同桌合作，动手拨一拨，说一说。 [通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。] a．师：你们发现了什么？ 学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。 b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论） 汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认