一年级语文《蟋蟀的住宅》教学设计.docVIP

一年级语文《蟋蟀的住宅》教学设计 一年级语教案 《蟋蟀的住宅》教学设计 一、激趣导入 1．师：（拿出放大的蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？ 生：蟋蟀。 师：这是它的大名，小名叫什么？ 生：蛐蛐。 放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。 师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。 2．师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：“蟋蟀的住宅”。 把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节的教学奠定基调。 二、初读丈，了解蟋蟀住宅的样子 1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读，用“——”画出有关句子。 由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔中心。 2．讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。 在题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。 三、变换角色，再读 1．师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？ 师：你认识王老师的住宅吗？（多问几个学生） 生：不认识。 师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，评一评，谁的住宅有名，好不好？ 生：好。 通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。 2．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3．我想了解一下各评委的水平。 分段读（让学习困难的学生读），每人找一个小老师帮助纠正读音。 生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的堂氛围。 四、再读，找出生词，讨论 1．再读，画出不理解的生词，写在黑板上。 2．讨论词义。联系，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下） （2）中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本中学生最难懂的成语，教师的指导体现了主导的作用。 第二时 一、了解蟋蟀住宅的特点 1．师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读用“——”画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出。 一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。 2．学生自由读，找特点并概括。 住宅特点是本重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破重点。 3．请学生板书自己概括出的蟋蟀住宅的特点。 突破常规，让学生板书，使学生真正成为堂上的主人。 4．讨论、比较住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳） 师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。 生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽） 师：王老师的住宅不用隐蔽。 师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗？谁的住宅好？ 生：老师的住宅好。 通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。 二、了解蟋蟀是怎么建房的 1．师：我的住宅比它好，为什么没它有名？ （引导学生再读） 2．读后再比。 生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比较，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换的。 三、再换角色，指导说话 1．师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2．学生准备后，发言。 了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把本上的内容转化为自己的东西。 四、深入了解，认识蟋蟀 1．看资料。（看前发下去的有关蟋蟀的图片，资料） 2．谈体会。 看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？ 将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。 五、看，做作业 1．读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。 2．作业（以下两题