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一年级语文《雨铃铛》教案 《雨铃铛》教学设计 教学目标： １、用综合的识字方法，会认本的13个生字；能用正确的笔画、笔顺书写本的７个生字。 ２、能正确、流利、有感情地朗读；体会诗歌的韵律美。 ３、激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情；培养自主合作探究的学习方法。 教学重点： 1、指导学生有感情朗读，扩展思维，发挥想象。 2、指导学生识字写字。 教学准备： 1、教师自制生字卡片，指导学生预习。 2、自制多媒体，辅助教学。 3、前根据当地实际提示学生观察春雨。 教学过程： 一 、导入： 师：你们喜欢唱歌吗？今天老师给你们带了一首歌，我们一起动起吧。 师：看了画面，听了这么美的音乐，你知道歌里唱的是什么吗？ 生：……（强调学生说话的完整性） 师：那一个季节的雨？ 生：（个别）春天。（齐说） 师：这节我们就学习一首描写春雨的诗歌。《雨铃铛》，伸出你的手和老师一块写题。 师：注意，雨一笔横，二笔竖，三笔横折钩，四笔竖，竖要正而直，四点分左右写。这四点就像小雨点。 二、初读，检查字词： 1、请同学们翻开本67页，在读之前，老师想送你们一把。 出示：金钥匙：“读一篇新时,初读 圈 （拼一拼，查一查，问一问，猜一猜…… 再读。） 好，现在请你们带上这把金钥匙上路吧，自由读，要求：读准字音，读通句子。 2、集体读一遍（强调读书姿势） 3、大家会读了，中的生字认识了吗？敢不敢接受挑战，让我们一起走进生字健身房，这里有了道关卡，你们有没有信心闯过去？ （1），首先，进入第一关，谁会认这些词语，自己小声先读一读，开火车读读词语。 出示： 沙沙响 春雨 房檐 水珠 好像 串串 招呼 快快 盖新房 铃铛 那我们看“铃铛”这两字： 1gt;，你发现它们有什么共同特点？ 2gt;，“钅”表示与 有关； 3gt;，例字：老师也出示了几个这样的字。 第一关我们顺利通过！ （2），好，我们进入第二关：（谁读第一个字） 1gt;，雨（组词/说一句话） 2gt;，响（怎么记住这个字？/组词） 3gt;，房：怎么记住这个字？ 4gt;，挂，招：（偏旁，意思，都是表示动作的词/谁给大家做一做挂这个动作） gt;，串：“两个口”这两个口要扁一些，上小下大。 6gt;，快（偏旁意思/组词/造句（反义词）） （3）现在这些字要一个一个回到中去，我们进入第三关。 1gt;，先自己试着把字放到中读一读， 2gt;，谁帮帮这些字宝宝，让她们回到中去， 请一学生上台边读边点。（掌声） 3gt;，一起读一读。 师：你们真棒，顺利通过了第三关，恭喜你们。 三、精读： 1、现在老师要送你们第二把金钥匙。 齐读金钥匙：“读时，一边读，一边想象，读起才更有意思。”下面我们就用这种方法读读，要求一边读一边想，你在读时听到了什么，看到了什么？ [1]，生：我听到了沙沙响，沙沙响的雨声。 师：你通过读中那一句话，听到了沙沙响，沙沙响的雨声，你给大家读一读。 沙沙响，沙沙响。 春雨洒在房檐上。 我们一块听听雨声…… a、听了雨声，你觉得应该怎么读这一句？ （读时注意什么），小声读/练读/请女生读。[表情] b、 你除了听到沙沙响的雨声还听到了怎样的雨声？ [2]，丁零当啷…… 丁零当啷…… a、生：我听到了丁零当啷的雨声？ 师：你通过读那一句听到了“丁零当啷”的雨声？读给大家听一听。 b, 那你们想一想，一开头写了沙沙响的雨声，而现在又怎么成了“丁零当啷”的雨声，这是怎么回事？（先同桌交流） 生：沙沙响的雨声是雨水直接从天上落下的声音，而“丁零当啷”的雨声是指雨水从房檐上往下落时一串一串的，就像小铃铛一样，就发出了“丁零当啷”的响声。（掌声） [3]、是啊，丁零当啷的雨声是雨水从房檐落下时一串串的小铃铛发出的，你是从哪一句知道的？ 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。 房檐上的水珠好像串串小铃铛， 师： 比作 。 练习说话： 好像 。 [4]、除了听到的，在读中时你还看到了什么？ 生：我看到了小燕子， 师：你从那一句知道的，读一读， 它在招呼小燕子， 快快回盖新房。 师：它指什么？“春雨”，春雨还在招呼谁？句式：（先给同桌说一说） 扩展说话: 春雨在招呼小燕子，快快回盖新房。 春雨 , 快快 2、师：其实春雨还在招呼我们可爱的小朋友们，可爱的同学们让我伴随着音乐再次读一读去感受春雨的美。请一学生伴随音乐有感情读，渲染气氛，把师生带入美丽的春雨图中去。 3、伴随音乐齐读。 4、试背/全班背（配乐、做动作）。 、师：可爱的同学们，愿你们在春雨的滋润下健康快乐的成长。 6、学了，你们想给自己留下什么样的作业呢？ 我能画/我能背/我能学（收集雨的儿歌或图片）。 板书: 雨 铃 铛 春 雨