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一年级语文下册《语文园地一》教学设计 一年级语下册《语园地一》教学设计 【教材分析】 语学习园地一中，引导学生自主发现识字方法，巩固生字。积累描写春天的四字词语。积累句子，进一步体会春天万物生长的现象。。 “我会读”，内容是一篇以时间为序，描写小村里的果树给村子带的美丽，短语言简短，通俗易懂，又富有“美景”， 教学时应设计多层次的朗读，让学生在不同要求、不同形式的朗读中感悟内容。在语言感悟中，让学生掌握“什么怎么样了，什么也怎么样了。”的句式。 本次口语交际的话题围绕着“春天”这个主题进行。教师要创设情景，让学生把找到的春天说出，然后能把自己画中的春天有序、有重点的介绍。培养响亮、清楚地表达习惯和专心聆听的习惯。 【学习目标】 　　1引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字,认识“车字旁、钅字旁”。 　　2正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 　　3正确地读写句子。 　　4熟练地读背短，简单地了解短意思。 　　说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 【教学重点】 积累句子，巩固生字，创设情景进行口语交际。 【教学难点】 能比较清楚地表达。 【教具准备】 字词卡片，春天公园图、田野图和学生画好春天的画。 【教学时间】：三时 第一时 一、我的发现 　 1自由读，你发现了什么？ 　　2指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 　　3出示卡片读一读：独立轻声读一读——开小火车对比读——分男女生读——齐读生字。 　　4巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 　　1我会读 　　a、齐读词语读一读。 说说读了这几个词语，你好像看到了什么？（帮助理解词语。） 　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说） 看图选一个词说一句话。——教师有意识地选择其中几句，说成一段话。——仿照老师的方法，选几个词语，看图说一段话。 　　2我会写 　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。 　　b、指名读句子。 　　、写句子，注意生字在田字格的位置。 　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。 　　3读读背背 　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。 　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。 　　、指名读，说说短写的是什么？（师：读着读着，你仿佛看到了什么？闻一闻呢？） 　　d、齐读，注意不要唱读。 　　e、小组赛背。 出示句式：（什么）（怎么样了），（什么）也（怎么样了）。 三、外延伸 　　外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。 第二时 一、导入新 　　导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里（请“春天在哪里？春天在……——” 的句式回答问题）板书：公园、田野、我们身边…… 二、说春天 　　 你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单说） 　　既然大家都说春天很美，那么今天这堂就让我们一起说说春天好吗？ 　　这次说话有三个要求，请大家看着小黑板跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节谁表现最好。 　　春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗（学生说几个，教师板书一些） 　　老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看黑板，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的词。（学生看黑板，边读边记） 　 春回大地　春暖花开　春风拂面 　　　　柳绿花红　百花盛开　万物复苏 …… 　　现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春天了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。） 　　大家刚才说得真好，看看老师还帮你提供了些什么（出示挂图，观察公园景色，然后同桌互说。） 　　春天了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次挂图，让学生互说。最后指名说。 　 在春天里，你除了刚才说的和图上看到的以外，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……） 小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好（教师板书题目） 第三时 一、小组合作，描绘春天 1、根据要求小小组合作进行口语交际。 2、个别反馈。 3、小结：春天就像个大画家，只要它一，世界就会变得五彩缤纷。我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景，我们一起体会诗人对春天的感怀吧。 二、赞美春天 1、背背古诗 2、小结：春姑娘不仅让诗人见景抒情，还给我们带了许多动听的歌曲。你会唱哪些关于春天的歌曲？ 三、歌唱春天 1、指名唱。 2、欣赏《嘀哩嘀哩》 （1）唱这首歌时心情怎样？（高兴、欢快） 歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么声音呢？ （像小雨的声音，像风吹动