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争画教案 争画 教学目标 1．认真读，理解的内容，知道讲了一什么事。 2．通过读，了解毛泽东、郭沫若和齐白石高尚的生活情趣和鲜明的个性特征。 3．认识“斟、酌、怔、敝、宗”个字。 4．正确、流利、有感情地朗读。 教学过程 ： 一、揭示题，引导质疑。 1．同学们，你们知道毛泽东、郭沫若和齐白石这三位杰出的人物吗？请你们介绍有关他们的资料。 2．今天，我们一起学习《争画》，亲自体验发生在这三个人物之间的一事。请大家齐读题。 3．读了题后，你有什么疑问吗？ 4．学生质疑：这三个人为什么争画？争的是什么画？争画的结果如何？ 二、初读，初步整体感知的内容。 1．扫清字障碍。引导学生通过查字典和联系上下的方法解决中遇到的生字词语。 宣纸：安徽省宣城、泾县生产的一种纸张，用于写毛笔字或画国画。 中南海：中共中央所在地。毛泽东就住在这里。 浅斟慢酌：斟，在这里指往杯子里倒酒；酌，在这里指喝酒。 其乐融融：形容气氛和谐，非常高兴。 怔：发愣。 金绫：黄色的像缎子，但比缎子薄的丝织品。 别具一格：具有独特的风格。 失敬：客套话，向对方表示歉意，责备自己礼貌不周。 匠心独运：巧妙的心思独特的运用。 墨宝：指珍贵的字画。也用尊称别人写的字或画的画。 良久：很久。 怡然自得：愉快自在的心情。 敝人：对人谦称自己。 煞有介事：好像真有这回事似的。 以壮行色：本指齐白石希望毛、郭的题字为这幅画增添光彩。 巧夺天工：精巧的人工胜过天然。形容技艺极其精巧。 大家：这里指著名的专家。 非白石莫属：意思是此画只能归我齐白石了。 示人：给别人看。 2．再次朗读，巩固字音。 3．围绕着“争画”，你能试着给分段吗？ 第一段：（第一、二小节）齐白石亲自为主席刻了两枚印用宣纸包好，以示新中国成立的喜悦之情。主席在家设宴答谢，并请郭沫若作陪。 第二段：（第三小节——“三人对视，又是一阵会心的大笑。” ）席间，三人争抢“废画”，表现出主席极高的艺术造诣，郭老扎实的学功底和齐白石老先生谦逊的风格。 第三段：（最后一节）齐白石老人得到这珍品后经常拿出，深深沉思。 4．再试着给第二段分层，并写出层意。 第一层：（从“酒席间，三人浅斟慢酌”——“毛主席竟然把它装裱得如此精美”）毛主席把齐白石老人用包刻的“废画”装裱得异常精美。 第二层：（从“老人有些不好意思了”——“我可要下手抢了！” ）听了主席的赞扬，白石老人坐立不安，一定要重画一张。 第三层：（从“郭沫若见状”——“把它带走了” ）郭沫若看了画作，因与“尚武”音近，所以想把画带走。 第四层：（从“且慢”——“又带进了北京” ）主席陈述了画作属于自己的理由。 第五层：（从“郭沫若这一番说明”——“禁不住哈哈大笑起” ）齐白石请郭沫若、毛主席为画作题字，两人欣然应允。 第六层：（从“这时，白石老人喜出望外”——“又一阵会心的大笑” ）拿着题好字的画轴，白石老人由衷地赞叹毛泽东与郭沫若的艺术造诣。 三、再次感知的内容，分析人物的特点。 （一）自由读，想一想主要讲了一什么事？（毛主席、郭沫若与齐白石老人争着要齐白石的一幅被毛主席装裱过的“废画”的事。） （二）读了这个故事，你最敬佩谁？为什么？请你把有关的语句画在书中，并记录自己的感受。 1．分析齐白石 学生可能会找到的句子： （1）秘书遵命将画轴打开，只见这是一幅金绫装裱的纵幅国画，上面画着一棵枝繁叶茂的李子树，树上落着几只形态各异的小鸟，树下伫立着一头摇头摆尾的老牛。那老牛正侧着头，望着树上的小鸟出神。这幅画构思别具一格，栩栩如生，颇有意境。（表现了这幅画构思巧妙，别具一格，栩栩如生，颇有意境，可见齐白石不愧为艺术大师。） （2）都怪我疏忽大意，用这“废画”做了包装，这画说什么也不能给您，如果您喜欢这种笔墨，我可以回去，再给您重画。（可见齐白石老先生精益求精的艺术作风。） （3）说罢，他双手捧起画轴，对毛泽东和郭沫若说：“那么，就请二位再在上面赏赐几个字，以壮行色，如何？”（可见齐白石大师谦逊的为人。） （4）白石老人得到这珍品后，喜不自胜，视若瑰宝，轻易不肯示人。只是自己不时地拿出，默默凝视，深深沉思……（齐白石大师由衷地敬佩主席、郭沫若先生的艺术造诣以及对艺术的尊重。） 2．分析毛泽东 （1）这时毛泽东指着画有对郭老说：“此画颇有气势，出笔不凡。你看，这一笔，从牛头至牛背再到牛尾，一笔勾出，匠心独运，天衣无缝，足见画家功力过人啊！”（不难看出主席对国画艺术有极高的鉴赏力。） （2）“且慢！”毛泽东大手一挥，扯着画轴的另一边，也微微一笑，说：“诗人不要夺人所爱，请你再仔细看看。那上面明明标的是本人的名字，怎么能说是你的呢？快请放下吧!（主席从画面中的内容，想到了自己的名字，可见主席有极强的想象力、洞察力。） （3）郭老一定要毛主席先写，毛泽东便不再推迟，接过郭老递上