五年级数学下册《长、正方体体积》教案分析.docVIP

五年级数学下册《长、正方体体积》教案分析 五年级数学下册《长、正方体体积》教案分析 教学目标 ： 　　1．理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法． 　　2．能运用长、正方体的体积计算解决一些简单的实际问题． 　　3．培养学生归纳推理，抽象概括的能力． 教学重点 　　长方体和正方体体积的计算方法． 教学难点 　　长方体和正方体体积公式的推导． 教学用具： 　　教具：多媒体 　　学具：1立方厘米的正方体方体若干． 教学过程： 　　一、复习准备． 　　 1．提问：什么是体积？（生回答后出示） 　　 2．复习体积单位的相关知识。（生回答后出示） 3．请每位同学拿出4个1立方厘米的立方体，把它们拼在一起，摆成一排． 　教师提问：拼成了一个什么形体？（长方体） 　这个长方体的体积是多少？（4立方厘米） 　你是怎样知道的？（因为这个长方体由4个1立方厘米的正方体拼成） 　　如果再拼上一个1立方厘米的正方体呢？（立方厘米） 　　谈话引入：要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位．今天我们学习怎样计算长方体和正方体的体积． 　　板书题：长方体和正方体的体积 　　二、学习新． 　　（一）长方体的体积（演示动画“长方体体积”） 　　1．拼摆长方体：请同学们四人为一组，用12个小正方体拼摆长方体，并分别记下摆出的长方体的长、宽、高．（每个同学摆一种长方体） 　　2．学生汇报，教师出示相关： 　　教师提问：这些长方体有什么共同点？（体积都相同） 　　不同点？（长、宽、高不同） 　　为什么形状不同而体积相等呢？（因为它们都含有同样多的体积单位—— 　　12个1立方厘米） 　　教师引导：（出示长4厘米；宽3厘米；高2厘米的长方体）请观察大屏幕上表示长方体长、宽、高的数，除了表示出长方体的长、宽、高的长度外，还表示什么？ 　　师生共同归纳：表示长的数，如4，除了表示4厘米长外，还表示出一排摆了4个1立方厘米的正方体；如3，除了表示3厘米宽外，还表示出摆了3排；如2，除了表示2厘米高外,还表示出摆了2层。（多媒体动画演示） 　　3．如果要摆一个长厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体，该如何摆？体积是多少？　 （1）、学生讨论交流思考。 （2）、学生汇报。 （3）、教师小结并用演示。 思考：这些数据与长方体的体积有没有关系？是什么关系？　　 　　（长方体的体积正好等于它的长、宽、高的乘积） 　　 教师板书：长方体的体积＝长×宽×高 　　 教师：用V表示体积，a表示长，b表示宽，h表示高，公式可以写成： 　　 板书： V＝abh． 　　出示： 　　4．自学例1． 　　一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？ 7×4×3＝84（立方厘米） 答：它的体积是84立方厘米． 学生练习：一块水泥板，长分米，宽3分米，厚2分米，这块水泥板的体积是多少立方分米？（出示） 　　（二）正方体体积． 　　1．长方体变正方体 （演示） 　　（1）、教师提问：此时的长，宽，高各是多少？变成了什么图形？ a．学生讨论交流。 b．学生汇报。 ．教师小结并用演示。 （2）、求这个正方体的体积 棱长为4厘米，它的体积是多少平方厘米？4×4×4＝64（立方厘米） 　　2．归纳正方体体积公式．（演示） 　　教师板书：正方体体积＝棱长×棱长×棱长． 　　用V表体积，a表示棱长 　　V＝aaa或者V＝ a3 　　3．独立解答例2． 　　光明纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长是分米，体积是多少立方分米？ 　　 ××=12（分米3） 答：体积是12立方分米． 4、做一做（出示） 　　（三）讨论长方体和正方体的体积计算方法是否相同． 　　学生归纳：因为正方体是特殊的长方体．在正方体中长，宽，高都相等，所以公式中 　　b，h都变为a．变换后，虽然长方体和正方体体积公式写出不相同，但计算方法的实质是一样的，都是长×宽×高． 三、巩固反馈． 1 口答填表。（出示） 　 2．判断正误并说明理由．（出示） (1) 02 = 02×02×02； （ ） 　 (2) 一个正方体棱长4分米,它的体积是:4 =12(立方分米) ( ) (3) 一个长方体, 长分米, 宽4分米, 高3厘米,它的体积是60立方分米 ( ) 　四、堂总结．（出示） 　　今天这节我们学习了什么新知识？懂得了什么？ 　　五、后作业． 　　1．一块砖的长是24厘米，宽是12厘米，厚是6厘米．它的体积是多少平方厘米？ 　　2．一块正方体的石料，棱长是7分米，这块石料的体积是多少立方分米？如果1立方分米石料重27千克，这块石料重多少千克？ 　　六、板书设计． 长方体和正方体的体积 长方体体积=长× #8226;宽× #8226;高 V=abh 正方体体积=棱长× #8226;棱长× #8226;棱长 V=a3