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五环旗 五环旗 教学内容 本第10页和11页练一练的1～题。 教学目标 1、 过数五环旗环数的活动，引导学生得出的乘法口诀。 2、能用的乘法口诀计算有关的乘法算式及解决一些简单的乘法问题。 2、培养学生独立思考、自主学习的能力。 教学重难点 学会编制方法，熟记的乘法口诀 教学方法 探究启发 教具准备 挂图、五环卡片。 教学过程 一、谈话式导入 师：大家知道2008年奥运是在哪举行的吗？ 生：在北京。 师：是啊，2008年奥运会就在我们的首都北京举行。为了庆祝申奥成功。小朋友们举行了一场庆祝活动。 （教师边说边出示挂图，并指导学生看书。） 二、探求新知 1、引导学生观察图，发现数学问题。 师：大家从图中观察到了什么？ 生1：有9个小朋友骑在自行车上，排成一行。 生2：每个小朋友手上都有一面旗。 生3：我还发现旗帜上有个圆形组成的图案。 师：××同学观察得很仔细，其他小朋友也数一数，是不是每面旗帜上都有个圆环？ （学生独立数一数） 师：图案是由个圆环组成的旗帜叫做五环旗，是奥运会的会旗，今天淘气小有友给我们带了什么数学问题。 生：一共有多少个圆环？ 师：大家能用自己的办法解决淘气的问题吗？ 2、引导学生独立思考，自主探究。 （1）学生反馈一共有4个圆环。 师：你是用什么方法知道的？ 生：我是一个一个数的。 师：其他小朋友还有不同的方法吗？ 生：我也是数的，但我是个个数，这样更快。 师：同学们用数的方法可以知道一共有4个圆环。还有其他的方法吗？ 生1：我可以用加法算。++……+，9个相加。 生2：9个相加可以用乘法算式×9表示。 师：从你们俩的回答中，老师明白了，不仅可以用数的方法，还可以用计算的方法解决这个问题。好，下面我们就一起尝试一下。 （2）老师在黑板上贴上一张五环卡片。 师：这里有几个？能用一个乘法算式表示吗？ 生：有1个，可以用1×=。 师引导：如果再贴一张五环卡，就是几个呢？怎样列式？（要求同桌相互说一说。） 学生同桌交流。（教师在学生交流的过程中，把9张环卡片依次贴在黑板上。） 师：请一个小朋友说一说2张环卡怎样列式？ 生：2×=10 师：你是怎样想的？ 生：2张环卡片就是2个，2乘等于10。 师：大家能把3张、4张……9张环卡片相对应的乘法算式列出吗？ （要求学生在堂作业本上列出算式，教师巡视指导，学生写完后小组交流。） 师：说说你列出了哪些算式？ （学生汇报反馈，教师把算式有序地排列在黑板上。） 师：大家很聪明，会用新学的乘法解决问题。 （3）观察算式，引导编出口诀。 师：刚才，我们根据五环旗的环数整理出了这9个乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？ 生：它们的得数很有趣，每次都是多。 师：得数每次多，我们可以很快地记住它们，那算式也能记住吗？ 生：（摇摇头）那就难多了。 师：咱们一起解决这个问题。大家自己先想想办法，然后各小组商量商量，看谁有好办法记住这些算式和得数。 （学生独立思考后，小组讨论交流。） 生1：我想多读几遍，就可以记住它们了。 （学生评议：太费劲，太麻烦了。） 生2：想着图记。一面旗有个环，两面旗有10个环，3面旗有1个环…… 生3：根据乘法的意义记。一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五…… 师：这个方法不错，如果说得更简单些可以更方便大家记忆。 生4：可以说成一五是五，二五是十，三五十五，四五二十……这样，我们小组觉得挺方便。 （教师根据学生的反馈板书出口诀。） 师：同学们的讨论很精彩，老师也很受启发，现在提个建议：如果把一五是五，二五是十变为一五得五，二五一十，那就更顺口了。 （教师边说边把板书修改过。） 师：为了更方便地记住乘法算式和答案，我们可以编出这样的乘法口诀，帮助记忆。我们一齐把口诀读一读。） （全班齐读的乘法口诀。） （4）指导看书。 师：下面请同学们把本第10页的算式补充完整，在补充算式的同时把相对应的口诀轻声地读一读。 （学生独立完成，并记忆口诀。） 3、游戏激趣，记忆口诀。 师：观察这些有关的乘法口诀，想想怎样才能记牢这些口诀呢？ 引导学生找出口诀之间的规律：每两句相邻的口诀得数都相差。 师：下面我们就做个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对得最棒。 （1）师生对口令。 师：四五…… 生：二十。 师：四五二十，你能说出两个乘法算式吗？ 生：4×=20，×4=20。 …… （教师和学生对练后，可以让学生同桌之间对练。） （2）小组比赛。 小组选代表对练，一方出口令，另一方对口令，又快又对的小组获胜。 （对口呤游戏时可以出口诀列算式，也可以列算式说口诀。） 三、应用口诀 1、练一练第2题，引导学生用口诀求积，要求学生独立完成，可以边计算边轻声读出所用的口诀。 2、练习反馈。 学生反馈时，引导学生说出是哪句口诀求积的。教师强调一句口诀可以计算两道乘法算式。 3、口诀在生活中的