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二年级下册《小鹿的减法》 　教材分析 《小鹿的减法》是义务教育程标准实验教材书语（s版）二年级下册第五单元中的一篇。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下越越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。 设计理念 1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 2、语是实践性很强的程，应着重培养学生的语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语能力。 教学目标 知识与技能： 1、认识10个生字，会写7个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。 2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。 过程与方法： 默读，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。 情感与态度： 1、有感情地朗读。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。 教具准备：小鹿，獐子图片， 教学过程 一、激趣导入新。 1、出示小鹿图片。 师：今天老师给大家带一位新朋友，看看它是谁？（小鹿）这节，我们学习的这篇，就是有关小鹿的故事。 【以“图”激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习最现实，最积极的因素。】 2、板书题。（师生共同板书）齐读题。 3、质疑：读了题，你想知道什么？ 【“学起于思，思于疑。”质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】 二、初读，感知内容 1、提出自读要求：读准字音，读通句子。 【明确读的要求，对二年级的学生说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯】 2、检查预习情况：出示生字卡片，指名读，齐读。 【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。】 3、出示生词卡片，齐读。 （坚定、岁月、流逝、结实、坚持） 4、请同学们默读，标出的自然段。 、指名读，其他同学听读，说说主要讲了什么？（小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出，花了一年的时间，终于成功的故事。） 三、学习，理解内容 1、指名读的第一自然段，其他同学边听边思考：说说你知道了什么？ 【让学生学会倾听。从低年级起，注重培养学生概括段意的能力。】 2、那么“退却”是什么意思？ 3、出示獐子图片，介绍有关獐子的资料。 獐子：是一种哺乳动物，体形象鹿，但身体矮小，而且身体上面是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。 　 【通过图片，使学生能直观的认识獐子，教师的讲解加深了学生对獐子的认识】 过渡：了解了獐子，下面我们再看一张图片。 4、看图片，说说你看到了什么？哪一自然段写了小鹿造桥？ 、请同学们轻声读第二自然段，用______画出具体描写小鹿造桥的句子。 6、看大屏幕，谁能把画出的句子读一读？ 7、自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好，你读懂了什么？ （汗淋淋） 【在学习中，注重培养学生积累词语的能力。】 8、师范读，你体会到了什么？齐读 9、你还会说这样的词吗？ 过渡：同学们说的真好，下面，我们看屏幕。 10、出示“我会说”，读句子，填空。 小鹿累的汗淋淋的。 ________累的_______。 【此处设计了一个看似简单实则很有价值的练习题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，既训练了语言表达能力，积累了语态，又同时培养了思维的广阔性和创新精神。】 过渡：小鹿造桥，獐子看到后，獐子会说什么？ 11、同学们默读3-7自然段，看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次） 12、同桌两人一组合作读，体会小鹿和獐子的对话，看看怎样才能读好它。 13、哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家？ 14、谁还想和他人合作读？ 1、师生引读。（师读旁白，男读獐子的话，女读小鹿的话） 【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】 16、说说小鹿的减法是什么？（相机指导用“坚持”说话。） 过渡：小鹿的桥造好了，它可以很方便的到对岸去，那么獐子呢？齐读第九自然段，谁说一说？（指名说） 17、学了这篇，你明白了什么道理？ （明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。） 四、说话，写话练习。 1、你想对小鹿和獐子说什么？ 2、把你想对小鹿和獐子说的写下。 3、交流写话。 小鹿 造桥 獐子 铺路 板书：18、小鹿的减法 评析 这份教学设计的 主要特点： 1、注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生地个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是堂的主要旋律：自主地读、评；讨论