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八年级数学上册全册表格式教案 年级八年级题113 角的平分线的性质（第二时）型新授 教学媒体多 媒 体 教 学 目 标知识 技能1掌握角平分线的判定定理的内容 2会用角平分线的性质和判定证明 3会作一点到三角形三边距离相等 过程 方法1能够利用角平分线的性质和判定进行推理和计算 2了解角的平分线的判定在生活、生产中的应用 情感 态度通过折纸、画图、字符号的翻译活动，培养学生的猜想、验证、归纳能力，激发学生学习数学的兴趣 教学重点角的平分线的判定的证明及运用 教学难点灵活应用角平分线的性质和判定解决问题 教 学 过 程 设 计 教学程序及教学内容师生行为设计意图 一、情境引入 1角的平分线性质定理的内容是什么？其中题设、结论是什么？ 2角平分线性质定理的作用是证明什么？ 3填空 如图： 平分AB， A=B（角平分线性质定理）二、探究新知 探究角的平分线的判定： 思考：把角平分线性质定理的题设、结论交换后，得出什么命题？它正确？如何证明？ 证明上面的猜想。 归纳角平分线的判定定理：到一角的两边的距离相等的点，在这个角的平分线上。 角平分线的判定定理的应用： 多媒体展示： （1）现有一条题目，两位同学分别用两种方法证明，问他们的做法正确？那一种方法好？ 已知：，AA于A，BB于B，A=B 求证： 平分AB证法1：A⊥A，BB ∴∠A=∠B 在△A和△B中A≌△B（HL） A=∠B ∴平分AB 证法2：A⊥A于A，BB于B， A=B 平分AB（角平分线判定定理） （2）已知：如图，AD、BE是△AB的两个角平分线，AD、BE相交于点 求证：在的平分线上三、堂训练 多媒体展示：、 1如图，已知DBAN于B，交AE于点，A于点，且B=，若AB=2°，求ADB的度数 2如图，已知AB=A，DEAB于E， DFA于F，且DE=DF 求证：BD=D 四、小结归纳 1角平分线判定定理及期作用； 2在已知一定条下，证角平分线不再用三角形全等后角相等得出，可直接运用角平分线判定定理。 3三角形三个内角平分线交于一点，到三角形三边距离相等的点是三条角平分线的交点。 五、作业设计 1教材习题113第3、4题； 2补充作业： 如图， 的外角BD、BE的平分线相交于点F。 求证：(1) BF= ； (2) 点F在DAE的平分线上 学生思考回答，复习角的平分线的性质。 学生思考并回答。 学生依据猜测写出已知、求证，并画图，而后分组讨论，写出证明过程。 学生根据上面的猜测及证明，归纳角平分线的判定定理。 学生明确在已知一定条下，证角平分线不再用证三角形全等后再证角相等得出，可直接运用角平分线判定定理。 教师引导学生分析，思考，写出证明过程。 教师规范书写格式。 学生应用角的平分线判定定理解题。 学生总结所学知识，谈谈判定定理的用途。 把平分线的性质与判定的结论与题设相对照。 由性质到判定强化二者的关系。 进一步巩固全等三角形的判定。 培养学生的归纳概括能力。 使学生明确角平分线判定定理的作用。 巩固角的平分线的性质与判定的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。 巩固本节所学。 及时小结形成知识块。 板 书 设 计 题 113 角的平分线的判定 一、证明几何命题的步骤： 例题分析 二、角的平分线的判定定理： 三、角的平分线的判定定理的作用： 教 学 反 思