八年级数学上第15章分式教案4份（新人教版）.docVIP

八年级数学上第15章分式教案4份（新人教版） §1分式全小结（2时） 第一时 综合复习 一、知识结构 二、重要知识与规律总结 （一）概念 1、分式： （A、B为整式，B≠0） 2、最简公分母：各分母所有因式的最高次幂的积 3、分式方程：分母中含有未知数的方程 （二）性质 1、分式基本性质： （是不等于零的整式） 2、幂的性质： 零指数幂： =1（a ≠0） 负整指数幂： （a≠0，n为正整数） 科学记数法：a × ，1≤| a |＜10，n是一个整数 （三）分式运算法则 分式乘法：将分子、分母分别相乘，即 分式除法：将除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘，即 分式的加减：（1）同分母分式相加减： ； （2）异分母分式相加减： 分式乘方： （b≠0） 分式开方： （a≥0，b＞0） （四）分式方程解法 1、解题思想：分式方程转化为整式方程 2、转化方法：去分母（特殊的用换元法） 3、转化关键：正确找出最简公分母 4、注意点：注意验根 三、学习方法点拨 12999 1、两个整数不能整除时，出现了分数；类似地，两个分式不能整除时，就出现了分式因此，整式的除法是引入分式概念的基础 2、分式的基本性质及分式的运算与分数的情形类似，因而在学习过程中，要注意不断地与分数的情形进行类比，以加深对新知识的理解 3、解分式方程的思想是把含有未知数的分母去掉，从而将分式方程转化为整式方程解，这时可能会出现增根，必须进行检验学习时，要理解增根产生的原因，认识到检验的必要性，并会进行检验 4、由于引进了零指数幂和负整指数幂，绝对值较小的数也可以用科学记数法表示 四、布置作业：本第18页复习题第1、2、（4）、（）3、（7）、（8） 第二时 专题讲解 一、分式运算中的常用技巧 分式的运算以分式的概念、分式的基本性质、运算法则为基础，其中分式的加减运算是难点，解决这一难点的关键是根据题目的特点恰当的通分，并以整式变形、因式分解为工具进行计算分式运算既突出了代数式的运算、变换的基础知识和基本技能，又注重了数学的思想方法，在历年考试中是必考的重点内容之一，若能根据特点灵活选择解法，将会收到事半功倍的效果 1、约分求值：分母或分子是多项式时，先把分子、分母因式分解后约分求值 计算： 解：原式＝ 2、分步通分，逐步计算：以下题的解法加以说明，该题采用“分步通分法”，先将前两个分式通分，所得结果再与后面的分式通分，达到化繁为简若一次性全面通分，计算量将非常大我们在解题时既要看到局部特征，又要有全面考虑 计算： 解：原式= 3、合理搭配，分组通分：分组通分，可以降低难度，见下题 已知x＝1＋ ，那么 ＝________________ 解析：先将第一、三项通分，然后再与第二项计算，最后代入求值 二、分式求值中的常用技巧 分式求值在中考中出现频率较高且方法灵活，有时出现条或所求代数式不易化简变形，当把代数式的分子、分母颠倒后，变形就容易了，这样的问题通常采用倒数法（把分子、分母倒过）求值，见例1 例1、已知 ，求 的值 解： ，x≠0， ，即 ， ＝ 2、活用公式变形求值：若能对公式进行熟练地变形运用，可给解题带极大方便，见例2 例2、已知x2－x＋1＝0，求 的值 解：由x2－x＋1＝0，知x≠0，由此得 3、设求值法（也可叫参数法）：当已知条以连等式出现时，可用设法解题较简便，见例3 例3、已知： ，求 的值 解：设 ＝，b＋=a，＋a=b，a＋b= b＋＋＋a＋a＋b＝a＋b＋， 2（a+b+）= (a+b+)，（a+b+）(2－) =0 即=2或a+b+＝0，代入到 ＝中 原式＝ 即原式＝ 或原式＝－1 4、整体代换法：在计算代数式求值问题时，有时可采用整体代入法——即将条等式（或变形后的条式）整体代入求值，见例4、例 例4、已知 ， ， ，求 的值 解： ， ， ， ， = ∴ 例、已知a+b=－8，ab=6，化简 _________________ 解：a+b=－8，ab=6，a＜0且b＜0 原式= 三、布置作业 本第19页第6、7、9题 四、教学反思 1、 由于上的是复习，是在学生已经学过的基础上进行巩固知识加强理解，所以我在一开始复习分式的定义时是提问学生，让学生自己复述分式定义，但提问后发现学生理解但不会很好的组织语言表达清楚，所以在复习后面概念的时候我没有再提问学生而是自己阐述，在这个问题处理上有些欠缺。教师在教学过程中应该起到一个组织和引导作用，以学生为主，最大限度调动起学生的自身潜能与积极性，让学生多思考多讨论。 2、在做配套练习的过程中，有个学生回答问题出现概念不清晰的现象，分母是不为0的整式说成了分母是不为0的数。我只是简单的指出了他的错误之处，而没有很好的利用这样一个教学资深