初三化学教案－－水的组成.doc

初三化学教案－－水的组成 第二节 水的组成 （2时） 教学目标： 1、通过水电解实验，认识水的组成。 2、能说出由分子和原子构成的常见物质。 3、体会水是一种重要的自然资、氢气是一种理想能的涵义。 起点分析：在上节学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。 教学重点： 1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。 2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。 教学难点： 1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。 2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。 教学方法：实验、讨论、交流 媒体选择：多媒体系统，实验器材 教学过程： [创设情境]水的三态变化是分子见的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？ [活动天地] 探究题：水在直流电作用下的分解 探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。 2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。 2、培养科学探究精神。 提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？ 2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？ 收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。 2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 做出假设：水通电后有新物质生成 设计实验并进行验证： 实验步骤 实验现象 实验结论 1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化 与电正极相连的玻璃管内液面下降较 ，与电负极相连的玻璃管内液面下降较 。 2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。 该气体是 3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。 该气体是 分析归纳：1、电解水是 变化。 2、水通电分解生成的两种物质是 和 ，二者的体积比为 。 交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子 （填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的 和 改变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的 重新组合成新的 。 知识应用： 1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是( )。 A．氢气、氧气和水都是由分子构成的 B．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变 ．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变 D．氢原子和氧原子保持水的化学性质。 3、 用分子和原子的知识解释水受热蒸发和电解水这两个变化。 [板书]一、电解水 1、 水 通电 氢气 + 氧气 H2 H2 2 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。 [分析] 讨论分析图片获得的信息 2、化学变化的实质：破坏旧分子，形成新分子的变化。 [说明]水、氢气、氧气由分子构成，也有的物质是直接由原子构成。 3、原子：构成物质的一种基本微粒，具有微观粒子的一般性质。 [练习]做P38 [在线测试] [小结] 教学反思：学生初步建立了微观想象 第二时 [创设问题情境]氢气和氧气反应结果是不是还能生成水呢？如何用实验证明你的猜想？ [实验探究] 氢气在空气中燃烧 [观察]发生的现象，然后用手轻轻触摸烧杯。 [友情提示]本实验导管点火的一端不要用普通玻璃管，最好用铁管、铝管或瓷管、石英管，这样才能看到氢气燃烧时的淡兰色火焰。 [板书] 氢气 + 氧气 → 水 H2 2 H2 [讨论]该反应是否是分解反应？ [板书]化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。 [描述]氢气作为新型燃料的优点，教会学生辨证地看问题。 [交流共享]从分子变化的角度分析氢气和氧气化合生成水的反应。 化学反应的本质：分子分割为原子，原子重新组合成新的分子。 [板书]化学性质：物质在化学变化中表现出的性质。 [在线测试] 1、电解水的实验证明水是由（ ） A、氢气和氧气组成 B、氢原子与氧原子构成 、氢元素、氧元素组成的 D、两个氢原子和一个氧原子构成的。 2、有关水的叙述错误的是（ ） A、水是无色无味的液体 B、水在通常状况下很稳定，4时密度最大 、蒸馏水是最纯的水 D、0时会形成冰、水的混合物 3、电解水的实验时，看到的现象是（ ） A、两极出都有气体生成，正极出气多 B、正极出氧气，负极出氢气 、可以看到体积比VH2 ：V2 ＝2 ： 1 D、两极出都有气体生成，正极的玻璃管内汇集的气体可以使带火星的木条复然 4、化属于化合反应的是（ ） A、把糖和水混合后形成糖水 B、氢气在氧气中燃烧生成水 、水蒸气遇