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古诗两首 古诗两首 学习目标 知识与技能： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 过程与方法： 在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。 能查阅并初步使用有关资料。 情感、态度和价值观： 激发学生热爱大自然，培养学生的审美情趣。 学习重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 学习难点： 1指导学生书写田字格里的生字。 2根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。 突破重难点的策略与方法： 1 小组合作学习生字，运用多媒体或生字卡片巩固生字。以小组合作的形式提出不懂的问题。 2 教师示范，学生板演，进行评价然后描红，最后练习、巩固。以多种形式有感情地朗读，把学生带入诗的意境，感受春天的美，在读中体会诗人的心情。 教学手段： 1通过自学、小组合作，掌握中的生字新词。 2利用多媒体创设情境。 时安排：2时 第一时 学习内容： 1会认9个生字，会写12个字。 2有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 学习型：识字 学习重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 学习难点：正确书写本的生字词。 学习过程: 一、导入 1、观察：教师出示准备的或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出题。 二、初读 1、出示古诗《望庐瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让前会读的学生领读，教师相机指导。 2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。 3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。 4、同伴练读诗句，争取背诵。 三、 写字 1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。 2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照本自行书写。 3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。 四、研读 1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。 2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。 3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。 4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。 五、悟读 1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？ 2、小组合作，借助中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。 3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。 4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。 六、诵读 1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。 2组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。 3、练习有感情地背诵全诗。 第二时 学习内容： 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 2、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 学习型：讲读 学习重点：有感情地朗读背诵古诗。 学习难点：感受诗人的心情。 学习过程; 一、回顾 1、背诵《望庐瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。 2、回顾上节学习的方法。 二、自读 1、按上节的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。 2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。 3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“b”不要发成”be”的音等。 三、写字 1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。 2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。 3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。 四、感悟 1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。 2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。 3、组内交流。有条的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，