古诗词三首_2.docVIP

古诗词三首 古诗词三首 教学目标： 　　1认识生字。能正确读写词语。 　　2有感情地朗读，背诵三首古诗。 　　3学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 　　4感受江南水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点： 　　1品味诗句，指导背诵，积累语言。 　　2在学习语言的过程中体会江南水的特点，激发爱美的情感。 教学难点： 　　1理解诗句句意。 教学时： 三时 教学过程： 第一时 一、导入： 　　1、祖国的千万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江如画。今天就让我们通过的学习一起去游览祖国的大好河。 　　2、书写标题。这篇前两首是诗，后一首是词。 二、初步感知 　　1、指名读前两首的标题，点评。 2、和老师一起书写标题，注意写法。 　　3、指名说，你了解敬亭、洞庭吗？你是怎么知道的呢？ 读注释对我们学习诗歌很有帮助。 4、这两首诗一首写，一首写水，下面我们先学习第一首。 三、学习《独坐敬亭》 1、指名读。 2、了解作者。 指名说，你们了解李白吗？ 李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（让学生背一背自己知道的李白的诗，如《静夜思》等） 3、练读，注意把每个字读准，了解诗的意思。 4、齐读。 、请同学们再自由地读一读诗句，看一看注释，想一想画面，同桌之间相互说一说你对诗句的理解。 6、同学交流 A、指名说，你读懂了诗中的哪一句？用自己的话说一说。 前两句：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的云彩也自由自在地飘向远方。 后二句：只有敬亭和我互相看着，怎么看也不觉得满足。 质疑：后两句，是敬亭看着我还是我看着敬亭呢？敬亭不是人，为什么可以看呢？(可以让学生质疑) B、要深入理解这首诗，还需要联系整首诗，想象一下当时的画面。谁再说一说。 指名说。我在读这首诗的时候想象到—— 、同学们，请你们设身处地地想一想，此时此刻作者的心情是怎样的呢？你是从哪些诗句或词语体会到的？ 指名说。 作者的心情很孤独、很寂寞；“只有”说明当时的作者十分孤独、寂寞；他又觉得敬亭是他的知心朋友，没有离开他，作者十分感激他，也十分喜欢他；敬亭也像人一样，天天看着他，有了感情。 7、结合背景，理解诗的情感。 介绍背景：写这首诗时，李白被迫离开长安已整整十年，在长期的飘泊生活中，他饱尝了人间的辛酸，此刻，当他独自面对敬亭，他的内心是多么的孤独和寂寞。 8、反复读一读，再感受一下作者的孤独和寂寞。 指名读，点评。 9、齐读。 10、试背，体会情感表演背。 四、总结学习方法 指名说。 师小结：读好题目了解作者；读一读诗句，看一看注释，想一想画面，理解诗句的意思；反复品读，体会作者的感情。（教师可用更简练的词语概括步骤，以便学生记忆与运用） 五、作业： 1、依据第一首诗的学习方法，自学第二首诗。 2、抄写词语，写出词语意思以及诗歌大意。 3、背诵诗歌，默写诗歌。 第二时 一、导入： 　　1 同学们，我们伟大的祖国河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》。 二、学习《望洞庭》： 1、自学古诗，读一读，说一说。 2、指名读。点评，注意把握节奏。 3、齐读。 4、指名说，你读懂了什么？ A、作者：刘禹锡：字梦得，唐代学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。 B、与前一首诗不同：在秋天的夜晚，洞庭湖的水色和月色融为一体；“遥 望”，从远处看 （比较阅读的方法） 、镜未磨：湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻） D、白银盘里一青螺：白银盘，比喻白茫茫的洞庭湖；青螺：形容洞庭湖中的君，也用了比喻的手法。 、指名读。 6、与前一首诗相比较，这首诗作者的感情是怎样的呢？请同学们读一读，练一练，想一想。 7、练读。 8、指名读。你是怎么练的呢？（边读边想象） 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。 9、面对这样的湖光色，作者的心中充满了惊喜。 10、边读边想象，齐读。 三、小结： 每一首诗都藏着作者不同的情感，再读一读两首诗，感受作者的情感。 四、背诵两首诗。 五、听写词语： 敬亭 洞庭湖 潭面 青螺 对照本，检查。（字字入目，字字入心） 六、作业： 1、默这首古诗，写古诗的诗意。 2、写出古诗中表达出的作者的感情。 3、找一找外描写水风光的古诗，背一背。 第三时　 一、检查背诵、默写： 1、指名背诵、齐背。 2、同桌一人默写一首。 3、展示、点评。 二、新导入： 　　感受了敬亭和洞庭湖的美