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古诗二首（一） 古诗二首（一） 教学目标： 1、学会12个生字及新词，认读3个字。 2、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 3、朗读、背诵，默写《登鹳雀楼》。 教学重点：朗读、背诵，体会诗人的思想感情。 教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。 时：2时。 教学用具：字典。 第一时《登鹳雀楼》 体现新程理念：本的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，选用同学们自己搜集的诗歌，让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。 教学目标： 1、初识生字，读准字音，认清字形，粗解字义。 2、朗读、背诵，默写《登鹳雀楼》。 3、继续学习预习的方法，培养预习的习惯和方法。 4、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学重点：朗读、背诵，体会诗人的思想感情。 教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。 教学过程： 一、导入新：以前我们已经接触过许多唐诗了，王之涣的《登鹳雀楼》大家还有印象吗？ （有印象的试着背一背。） 那么我们今天学习这首古诗，主要是帮助大家理解诗的意思。 二、自学《登鹳雀楼》： 1、提出自学要求： （1）利用生字表自学生字和认读字，读准字音，记住生字字形。 （2）读古诗，看注释，初步了解诗句的意思。 （3）提出不懂的问题。 2、检查自学情况： （1）出示生字，检查读音：欲 穷（困） （2）指名学生读诗，说说你学会了什么，还有什么不懂问题？ A、看注释知道“鹳雀楼”在哪,“依”“尽”“欲”“更”是什么意思。 B、查字典知道：“穷”有四个意思，取“尽”的意思。（根据意思选择合适的解释。） 、“白日”是什么意思？（指傍晚的太阳,即落日。） （3）把诗句的意思连起说说。（太阳依傍着峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。要想看到更远处的景色，就要再登上一层楼。） 三、深入理解： 1、诗人在鹳雀楼上看到了什么景象？（“白日依尽，黄河入海流”） 想像情景，试着朗读。过渡：看到这样壮观的景象，诗人还想干什么？ 2、“欲穷千里目，更上一层楼。”是什么意思？（要想看到更远处的景色，就要再登上一层楼。） 四、教师小结：诗人并没有满足于眼前看到的景物，他想看到更远处的景色，这表现了诗人积极向上的进取精神。这两句表面上说的是观景时要登高才能望远的常识，实际上揭示了“只有站得高，才能望得远”的哲理。 四、指导背诵：想像情景，试着背诵。 五、默写诗句： 1、熟悉两个生字，试着写写。 2、试着默写《登鹳雀楼》（后习题4），然后对照原诗自我检查。 六、作业：背诵《登鹳雀楼》，并会默写。 板书： 7、古诗二首（一） 登鹳雀楼 白日依尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 后反思：学生能够结合书下注解在老师的指导下用自己的话说出每句诗的大概意思，但对作者所要表达的思想感情就不太清楚了。老师在讲古诗时应该结合当时的背景帮助学生理解作者的思想感情，只单纯的理解诗句的意思并不困难，但忽略了作者的思想情感。 第二时 《江畔独步寻花》 体现新程理念：本的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，选用同学们自己搜集的诗歌，让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。 教学目标： 1、初识生字，读准字音，认清字形，粗解字义。 2、朗读、背诵， 3、继续学习预习的方法，培养预习的习惯和方法。 4、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情，能够用自己的语言说出感受。 教学重点：朗读、背诵，体会诗人的思想感情。 教学难点：想像诗歌描绘的情景，说说《江畔独步寻花》描绘了一幅怎样的图画。 教学过程： 一、导入新：这节我们再学习一首写景唐诗，这首诗又描绘了一幅怎样的景色呢？ 二、自学古诗： 1、提出自学要求： （1）利用生字表自学生字和认读字，读准字音，记住生字字形。 （2）读古诗，看注释，初步了解诗句的意思。 （3）提出不懂的问题。（生按照要求自学古诗《江畔独步寻花》） 2、检查自学情况： （1）出示生字，检查读音：畔 寻 压 蝶 舞 莺 恰 （2）指名学生读诗，说说你学会了什么，还有什么不懂问题？（困） （看注释知道“黄四娘”是谁，“蹊”“江畔”“压枝低”“流连”“娇莺”“恰恰啼”是什么意思。 结合上下知道了“自在”的意思是：自由自在。） （3）连起说说诗句的意思。 （黄四娘家的小路上开满鲜花，