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四年级数学植树问题(三)教案及练习题
四年级数学植树问题(三)教案及练习题
483 植树问题(三)
型新 授使用人教学内容:
人教版义务教育程标准实验教科书四年级下册第八单元,数学广角第120页例3及部分练习。
教学目标:
1借助围棋盘探讨封闭曲线(方阵)中的植树问题。
2初步培养学生从实际问题中探索规律,找出解决问题的有效方法的能力。
3在小组合作交流过程中,学会从不同角度思考问题。
重点、难点:
1教学重点:能用多种方法去解决围棋中的数学问题,并学会解决封闭图形中的植树问题。
2教学难点:沟通围棋中的数学问题与植树问题之间的关系。
教学准备:
围棋棋盘,围棋子若干粒,3×3格、4×4格、×格方格纸。
教 学 过 程
前游戏:伸出一只手张开手指,仔细观察,你看到了什么?(个手指,4个空)也就是个手指之间有4个间隔,那4个手指之间有几个间隔?3个手指之间呢? 2个手指之间呢?你发现了什么?你说……(手指数比间隔数多1或间隔数比手指少1。)
一、创设情境,生成问题
1情境导入
猜谜:十九乘十九,
黑白两对手,
有眼看不见,
无眼难活久。(打一棋类名称)
2同学们下过围棋吗?举个手,听说过的也举个手,很好,今天我们就一起借助围棋研究封闭曲线中的植树问题。
板书:植树问题(三)
二、探索交流,解决问题
1出示围棋范图
说明:围棋盘是方形的,由纵横各19条线组成,1919 形成了361个交叉点(简称为点),棋子就下在这些点上。棋子分为黑白两色,黑子181枚,白子180枚,黑白子加起是 361 枚,恰好和棋盘的点数相同。
2教学例题3
围棋盘的最外层每边能放19个棋子。最外层一共可以摆放多少个棋子?
(1)生读题。
围棋盘的最外层每边能放19个棋子。最外层一共可以摆放多少棋子?
(2)独立思考。
师:把你的想法用算式表示出,有没有不同的算法,把你的想法和同桌交流。学生动
手解决。
教师巡视,寻找学生中典型的解题方法。如果同学有困难,教师及时提示:用其它东西代替或者在草稿纸上画一画。
(3)交流汇报:(预设学生可能会出现的情况有以下几种)
方法一:19×4= 76 (个)
方法二:19×4- 4= 72 (个)
方法三:19×2+17×2=72 (个)
方法四:17×4+4 =72 (个)
方法五:18×4= 72 (个)
(如果有些算法没有出现,也不必强求,可以最后让小朋友翻开书本看一看。)
提问:你是怎样想的?试着说出每种方法的理由。
针对学生的实际生成,首先请大家说说,你认为哪一个是对的?大家都认为结果是72是对的,那么结果是76为什么是错的?学生会说,四个角上的棋子算重了。“多算了应该怎么样?”“应该减去。”在否定第一种算法的同时肯定第二种算法。
针对第三种、第四种方法让学生说一说这样计算的理由。19×2+17×2=72
(两边算19另两对边算17)17×4+4=72(每边两端都不算×4再加上角落4颗)
重点理解:18×4=72,题中没有18,18是怎么的?
讨论后交流,从两个角度理解18:
从一端植树,另一端不植树的角度
从两段都种数的角度
不管从哪种角度18都表示一边的间隔数,即可以用(19-1)表示。
所以18×4=72可以板书为:(19-1)×4=72
理解了18后教师提问:72是最外层的棋子数,其实它就是什么?(就是总间隔数)
所以外层棋子总数等于什么?
师板书:(每边棋子数-1)×4=最外层棋子数
(4)验证规律:
用你喜欢的方法算一算第二层的棋子数,会发现什么情况?
不管用那种方法计算的结果都是64。
你觉得哪一种最简炼?为什么?
师:同学们,我们通过探究找到了最简单的方法,如果能灵活运用,那将是一多么愉快的事情。
三、巩固应用,内化提高
148名学生在操场上做游戏。大家围成一个正方形,每边人数相等。四个顶点都有人,每
边各有几名学生?
(1)让学生独立做。
(2)集体订正。指名说说解题思路。
2要在五边形的水池边上摆上花盆,使每一边都有4盆花,可以怎样摆放?
(1)讨论可以怎么摆放?(五个角上都摆或都不摆)
(2)要最少应该怎么摆?(必须五个角上都摆)
(3)练习反馈(重点反馈(4-1)?=1(盆)这种解法)
师说明:我们在解决正方形、正五边形及正多边形的植树问题时,都可以用(每边棵数
-1)也就是间隔数=棵数去解决。
3为迎接六一儿童节,学校举行团体操表演,四年级学生排成方阵,最外层每边站1人,最外层一共有多少名学生?整个方阵一共多少人?
(教师在关键之处疏通点拨,引导学生加深理解,解决问题。)
四、回顾整理,反思提升
通过今天学习你有什么收获?
板书设计:
植树问题(三)
方法一:19×4= 76 (个)
方法二:19×4- 4= 72 (个)
方法三:19×2+17×
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