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将《九色鹿》的美根植于学生心间 fnt size=“6”将《九色鹿》的美根植于学生心间 作者：佚名转贴自：转载点击数：81 蔡秀娣 王 卫 《九色鹿》是苏教版第七册的一篇，是一个美丽动听的神话故事。教学时，我紧扣住一个“美”字，将美根植于学生的心间。 一、感受美的形体，激发爱的情趣。 1、师：今天，老师给大家带了一位新朋友，（多媒体显示九色鹿的图片）。九色鹿最早出现在我国敦煌莫高窟的壁画上，后出现在动画片里，它是美丽的化身。今天让我们一起走近它，去认识它，了解它好吗？ 2、师：谁能看着图片简单介绍一下九色鹿？学生介绍。 3、师：是啊，多么美丽的九色鹿呀！洁白如雪的双角，九种鲜艳的毛色，怎能不令人喜欢？让我们打开本，美美地读第一自然段。 二、紧扣丑的行径，反衬美的心灵。 1、师：这篇除了介绍美丽的九色鹿外，还讲了谁？它们之间发生了一个怎样的故事呢？请你带着问题，认真读，要求读准字音，读顺句子，读通。 2、学生自学。 3、检查生字词语的读音。 4、板书九色鹿和调达。 救 九色鹿 调达 出卖 、师：这两条横线你会填什么词语？学生回答（板书“救”和“出卖”）。你能看着板书，用一两句话概括一下的主要内容吗？ 6、学生齐读“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”，思考：你发现了什么？ 6、学生交流。 7、教师小结：这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达。调达到底做了什么见利忘义、背信弃义、恩将仇报的事呢？要想真正解决这个问题，我们必须认真读书，要结合中调达的具体表现，才能真正理解这三个词语的含义。请大家快速读，找一找是在哪几自然段是描写了调达的表现的？ 4、学生快速阅读，找出相应的段落。 、请你认真阅读第3、、7自然段，好好体会调达救起后和看到皇榜后的表现。 6、学生自学感悟。 7、全班交流。 （1）调达救起后是怎样的表现？（生读感谢的句子）谁能代调达感谢一下九色鹿的救命之恩？（朗读体会万分感激的语气） （2）调达不仅感激涕泠，还郑重起誓呢！起誓是什么意思？ 教师穿插讲解“誓”字的由：古人在发誓时，手持枝条，当话说完后，就把枝条折断，意思是如果说话不算数，不讲信用，就如同这枝条一样将自己一折两段。 你从老师的介绍中明白了什么？（体会誓言是不能违背的） 想象练说：调达当时会怎样发誓？谁说一说，演一演？ （3）调达救起后，可谓是信誓旦旦，感激涕泠，可一看到皇榜却——（引读第7 自然段） （4）现在，你能结合说说这三个词语的含义吗？ （）教师小结：调达的这种言行就是——见利忘义、背信弃义、恩将仇报，如果一个人见利忘义、背信弃义、恩将仇报，那他的灵魂就是肮脏的、卑鄙的。 三、感悟美的心灵，深化美的认识。 1、师：调达真是个灵魂肮脏的小人，可九色鹿曾舍命相救于他，九色鹿是如何救调达的呢？ （1）出示第2自然段，学生边读边思考：通过朗读，你的眼前出现了一只怎样的九色鹿？ （2）学生交流。着重引导学生抓住“汹涌的波涛”“奋力挣扎”展开想象，感悟当时情况的危险，抓住“立即”一词体会九色鹿的奋不顾身、见义勇为。 （3）师：谁表现这只勇敢的九色鹿？（以赛读的形式体会九色鹿的勇敢） 2、师：从救人中，你还体会到九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里感受到它的善良？（朗读第四自然段，通过指读、齐读等方式体会九色鹿的善良、不求回报） 3、九色鹿的善良除了表现在救人上，还表现在哪儿？ （1）出示第八自然段，学生自读感悟。 （2）学生交流。 师：九色鹿即使身处危险，仍能义正严词地面对国王控诉调达的丑恶行经，真是太有正义感了！假如我们就是那只九色鹿，当你睁开眼睛的一刹那，发现自己身处危险，而带队的竟是调达，此时你的心情怎样？内心有何感想？ （3）学生交流。 （4）师：是呀，曾经被九色鹿舍命相救的调达，当初是那么信誓旦旦，可在金钱面前，却是如此见利忘义，怎能不令九色鹿愤怒？此时，九色鹿的话是字字千斤，句句掷地有声。让我们一起怒斥这个卑鄙无耻的小人吧！（学生感情朗读） 四、交流美的情感，追求美的真谛。 1、师：同学们，学到这里，你心里一定有许多话想说吧！请你用两三句话总结一下你的内心感受！ 2、学生交流。 3、九色鹿已进入了我们每个人的心田，老师也想借用一句格言表达我此时内心的感受：美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。让我们记住这句话吧！学生齐读。 4、让我们再美美地呼唤它的名字吧！（学生深情地齐读题） 此发表于＜＜小学教学研究＞＞２００６年第１１期（ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：九色鹿） 此转载http://qzsxnet/artileReadasp?artile_id=146