情满课堂 爱满人间——《花瓣飘香》教学设计_0.doc

情满课堂 爱满人间——《花瓣飘香》教学设计 情满堂爱满人间——《花瓣飘香》教学设计 作者：张家港市万红小学尹玉转贴自：张家港市万红小学点击数：111 情满堂 爱满人间——《花瓣飘香》教学设计 张家港市万红小学 尹 玉【欢迎浏览。在本站搜索题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】 一、教材简析： 《花瓣飘香》是苏教版小学语第五册第五单元的一篇讲读。这篇讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。 二、设计理念： 《语程标准》指出：“语程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”这是一篇洋溢着浓浓亲情的，情节简单，但情真意切。本教学设计本着“全面提高学生的语素养”的精神，以情感为线索，不仅让学生精读感悟显性的语言字，更要让学生领会到字中隐性存在的情感、精神，体现语程丰富的人内涵。 三、教学目标： 情感目标： 通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育； 能力目标： 感悟人物内心世界，在分角色朗读、表演时较好地表达人物的美好情感。 知识目标： 学会本的生字，理解中的词语。 教学重点： 通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教育。 教学难点： 凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。 教学准备：、一束月季花 四、教学过程： 第一乐：酿 情 一、创设情境引发情： 1、出示一束月季花，展示在讲台上。 围绕“你们喜欢月季花吗？”这一话题谈话。 2、板书题：花瓣飘香。 3、说说出现了哪几个人物？讲了一什么事？ 板书：摘花瓣 送给妈妈 [环节解析：新程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。语程必须根据学生身心发展和语学习的特点，选择合适的教学方法。当堂中出现了一束红艳艳的月季花时，学生与本之间也出现了沟通情感的桥梁，鲜花为学生创设了良好的自主学习的情境，也是贯穿整堂的情感线索的维系点。] 第二乐：入 情 二、精读词句品味情： 1、围绕小女孩“摘花瓣”这事，学生质疑，写在黑板上。 怎么摘花瓣的？ 为什么只摘花瓣呢？ 摘花瓣做什么？ 2、小组合作学习，选择其中一个问题开展讨论。 3、学生交流： （一）品读“摘花瓣”（学习第2小节） 1、指名读，交流摘花瓣的动作。（显示词句） 2、表演小女孩摘花瓣的情形，评价。 3、采访小演员： 你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣时动作那么轻，为什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？ 4、再读小女孩摘花瓣的情形。【欢迎浏览。在本站搜索题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】 （二）品读“只摘花瓣”的内容（学习第3-小节） 1、显示，说说从中读懂了什么？ 2、再读小女孩的话。 3、“我”理解她吗？显示句子，比较： （1）“为什么摘花瓣？”我问。 （2）“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。 4、分角色读好3-小节 （三）品读“摘花瓣做什么”（学习6-9小节） 1、默读6-9小节，指名回答：摘花瓣做什么？（板书） 让学生摸一摸，闻一闻月季花，谈心里的感觉。 2、再读读还有什么原因？ 想一想：小女孩在给爸爸的回信中会说些什么呢？ 3、说话训练（显示）：这是一位（ ）的小女孩。 4、分角色读好6-9段。 、显示：“真是个懂事的好孩子。”学生齐读，小结。 [环节解析：语综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语素养。本环节的设计中，通过学生的合作学习，自主选择，体现了个性化阅读；而写一写，演一演，说一说，比一比，读一读，调动了全体学生的学习兴趣和参与积极性，深化了对字的理解，感悟到了平淡字下蕴藏的人物的美好情感。这些综合性活动，使学生的朗读能力、主动发展意识得到了加强，是对新标所倡导的“自主、合作、探究”学习方式的一次探索。] 第三乐：动 情 三、以美传情突出情： 1、老师送给学生一首自己写的小诗，声情并茂地配乐朗诵： 清晨，月季花上闪动着露珠， 小小的花瓣， 小女孩摘下一片花瓣， 像绒布一样柔软， 轻轻放在***枕边。 淡淡的清香，随风飘散。 表一份心愿， 小小的女孩， 道一声祝福， 像露珠一样透亮， ***脸上漾起了微笑。 你，不就是那片清香的花瓣吗？ 你喜欢老师诗中的哪句话？说说理由。 2、那片片花瓣飘出的淡淡幽香，不正像敬爱父母的美德在人间传播、扩散吗？齐读第四段。 3、说一说:“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？ 4、演一演：“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问“我”？“我”又会怎么回答？小组表演，然后师生共演，再读。 、