我捅了马蜂窝（教科版）.doc

我捅了马蜂窝（教科版） 我捅了马蜂窝 第一时 教学目标 1、通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生们懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 　　2、正确、流利有感情地朗读。 教学重点、难点 　　1、通过阅读，理解内容及所讲的道理，不要冲动，遇事要冷静，要考虑事情的危险性,不要逞强好胜。 　　2、有感情地朗读,尤其是中的对话,要根据内容读出不同的语气。 　　3、学会书写13个生字。 教学准备　　生字卡片 教学过程 　　一、读书指导 　　A 谈话导入，揭示题 　　B 教师板书“马蜂”，谁说说你所了解的“马蜂”，它有什么威力？ 　　 教师接着板书“窝”，那“蜂窝”又是什么意思？ 　　D 教师继续板书“捅”，如果捅了马蜂窝会怎么样？ 　　E 教师完成板书“了”。今天我们就学习一篇，的主人公就捅了马蜂窝。请同学们齐读题。 　　F 读了，你有些什么想法？ 　　G 下面就让我们带着这些问题研究。 　　2、自主学，整体感知，理清层次。 　　A自读：借助工具书，用自己喜欢的方式自由读。要求读准字音，读通。 　　B教师询问在自读过程中是否遇到什么困难，学生讨论解决。 　　读后交流：写了一什么事？分几个自然段写出的？ 　　D分自然段读。 　　E研究谈论：这么长的一篇，我们分几个部分学习比较好理解呢？ 　　F教师小结。 　　3、细读，读中感悟，理解内涵。 　　（1） 研究第一部分，这段主要讲了什么？你认为哪些词语比较重要？为什么？ 　　（2） 研究第二部分 　　A“我”在打猎途中遇到了什么事情？ 　　B“我”看到了什么情景？读一读，这说明了什么？（读，感受孩子们的恐惧。） 　　马蜂窝什么样呢？谁读一下？ 　　(3)研究第三部分 　　A“我”和这群孩子们怎样对话？ 　　B这群孩子对“我”是什么态度？从那里看出的？ 　　“我”又是什么态度？“我”的内心有怎样的变化？ 　　D读出对话中不同的语气。 　　E我被激怒以后，是怎么做的？画出相关的动作的词语。 　　F“我”的举动引了什么样的后果？请结合教材中的插图，说一说当时的情景。 　　G在面对着突如其的情况，“我“又是怎么做的，呢？ 　　H分角色朗读这一段内容，体会孩子们对“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞强的。 　　（4）研究第四部分。 　　A“我”被蛰得怎么样？　　B此时我又是怎么想的？　　你想对主人公说些什么？ 　　（）教师总结全 　　A通过对的学习，你能不能说一说，“我”明知道捅马蜂窝是危险的，为什么还要去捅？ 　　B如果是你，你会怎么做？ 　　读了后，你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？ 　　　　　　　　　　　　　　　第二时 教学目标 　　1、继续理解做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性的道理。 　　2、认识六个生字、会写13个生字。 　　3、有感情朗读 教学重难点 　　认识六个生字、会写13个生字。有感情朗读。 教学过程 　　一、回忆主要内容 　　二、指导朗读 　　1、演动作，说对话。 　　选表演好的学生分别扮演逞强好胜的“我”，斜挎皮带的孩子和头发淡黄的孩子，在他们进行对话之后，评价他们的语气、动作、神态是否符合中所写的情景。 　　2、填一填，读一读。 　　这个孩子的话（）得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰（）起地上的长竿子，朝稻草房檐下（）去。 　　无数马蜂像（）一样，在我头上（）。 　　三、识字写字 　　认读要求会认的6个字，它们分别为上下结构（苫）、半包围结构（屁）和左右结构（捅、棚、橙）的字，其中“苫”字读（shàn）,容易弄错。 　　认记字形，会写字。这13个字中大部分是左右结构的字（捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄），均是左窄右宽的；“刺”是左宽右窄，另外“逛”这个子要注意把“狂”字包上，“竿”字中的“干”的第一笔要写在横中线往上一些，竖要落在竖中线上。 　四、练习 词语转换练习（后练的习题） 查找资料，如果被马蜂蛰了，我们该怎么办？