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国标苏教版《清平乐 村居》教案
国标苏教版《清平乐 村居》教案
fnt size=“6”国标苏教版《清平乐村居》教案
作者:佚名转贴自:转载点击数:76
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵。
2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶
3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下。
重点难点:
1、给画配感悟词中田园生活的意境。
2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。
教学过程:
一、激情导入,解释题目。
1、告别了都市的喧嚣繁华,告别了城市的高楼大厦,今天老师将和同学们一起到乡村,去感
受一番美丽静谧的田园风光,好吗?用多媒体展示了一幅宁静、闲适的乡村风景图,静观片刻
,问:“到乡村有怎样的感受?”
2、南宋爱国词人辛弃疾写的国标苏教版《清平乐 村居》描绘的就是一幅乡村生活的情景图
。
3、看到“村居”一词,你想到了什么?(引出清·高鼎写的古诗《村居》,请学生齐读)
4、配乐朗诵,学生听、看,思考词与诗有什么不同?
介绍“词”与“词牌名”(词是体名称,诗歌的一种。古代的词,都可以配上音乐歌唱的
,故唐、五代时多称为“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际,形成于唐代
,盛兴于宋代。句子长短不一,故也称长短句。词的曲调名称即词牌。本词的“清平乐”即
为词牌名,又名“忆萝月”、“醉东风”等。而 “村居”是词的题目,与内容有关。
大家发现了吗?这首词由两部分组成,上半部分叫上阕,下半部分叫下阕。
二、初读诗,整体感知。
1、了解了有关“词”的知识,下面就让我们读读国标苏教版《清平乐 村居》这首词吧。
自由读,把词读正确、读流利了。
2、出示词语,请学生读一读。
3、指名读整首词,评议,齐读。
三、想象画面,引导朗读。
1、轻声读,读懂了哪些词句?读不懂的地方做上记号。
2.刚才读词的过程中读懂了什么?同学们有没有发现自己不懂的地方?(交流讨论,解决疑
难问题)
3、不知不觉中我们就读了这么多遍,正所谓“诗中有画”、“画中有诗”, 再次听配乐诵
读,你看到了怎样的画面?又仿佛听到了什么呢?
引导交流,边想象情景,边朗读。
读着 我仿佛看到(听到)了
(1)茅檐低小,溪上青青草。(展现清新、秀丽的江南农村景象)
(2)醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。相机提了这样两个问题:1、这里是谁在讲吴音?2、
几杯酒下肚,老爷爷、老奶奶微微有点醉,心理高兴,他俩就闲聊起。你想象一下他们在
聊些什么呢? “相媚好”看图理解。(从他们亲热的样子,我们可以感受到,他们的生活非
常幸福)
(3)大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;(勤劳朴实)
(4)最喜小儿无赖,溪头卧剥蓬。(调皮可爱)
四、走入意境,体会情感。
1、一首诗词不但要读懂而且要读好,请同学们用心再读这首词,谈自己的感受。(提示:你
感觉这户农村人家生活得怎样?)
小结:是的,这一家人的生活恬静、安适,令人向往。
2、再次齐读。
3、所有的景物汇成了诗中的一个字,是哪个?(醉)
谁“醉”了?为什么而“醉”?
诗人醉了,说明了什么?(对乡村生活充满向往)为什么呢?介绍辛弃疾
4、那我们就把这幅美景留在我们的心中。(背诵)
五、欣赏唱“词”,总结全。
1、播放唱词。
2、同学们,宋词是我国古代灿烂化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩,每首宋词都仿佛
是一副绚丽多彩的画,一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习
,今后一定会在宋诗中尽情遨游,感受我国古代学的艺术魅力。
3、作业:
(1)请同学们把这首词背诵给亲人朋友听。
(2)收集几首描写田园生活的诗词。
(3)结合词的内容,用自己的话,描述书上的插图。
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