国标五年级语文《黄鹤楼送别》教学设计.doc

国标五年级语文《黄鹤楼送别》教学设计 fnt size=“6”国标五年级语《黄鹤楼送别》教学设计 作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数：110 国标五年级语《黄鹤楼送别》教学设计 教学要求： 1、精读，感受诗人话别的情景。 2、理解内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 3、初步感受中华古诗的博大精深，喜爱中国古典化。 教学过程： 一、复习引入，初步设疑： 1、今天我们继续学习2，齐读题。 讲了谁为谁送别呢？（板书：李白——孟浩然） 你能把时间、地点、人物、事情连起说一说吗？ 2、打开书，齐读第一自然段， 我们看书上怎么写的。 过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗 3、出示： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （李白） 自读古诗。 指名交流自己的问题。 谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。 二、精读第二、三自然段。 ㈠　第二自然段。 1、自由读第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。 2、出示图片。 　　说说你觉得黄鹤楼怎么样？ 3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读，体会一下。 学生交流，出示句子1： “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。” 　你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。） 　用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？ （因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。） 　让我们把这种依依惜别之情读出。齐读这一句话。 ㈡　第三自然段 过渡：终于，李白举起了酒杯说…… 1、出示句子2。　学生自由读。 “孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！” 　思考：从这段话中，你体会到了什么？ （敬仰之情，依依惜别之情） 　你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？ 　你通过外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？ 　（相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情lt;伤感gt;。） 　马上我们要请同学上台表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。 a、 你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家评评看，是不是合格？（学生读） b、 评价 ＊　 好，你为什么用这种语气读？哪里看出？ ＊ 　不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员） 　齐读这一部分。 过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？ 2、出示句子3： 　自由读。 “王勃说得好：海内存知已，天涯若比邻。我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。” 　出示“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。 　（指导理解“知己”在中指谁？） 　（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。） 　你是怎样理解“永世不绝”的？ 　下面要挑选演孟浩然的同学。 那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我们大家评评看，是不是合格？ （学生读） 3、分角色表演话别的情景。 现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起，自由结对，你们也练一练。 表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。 开始表演。　（道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。) 评一评。 还有人愿意上台表演吗？ 三、学习第四、五自然段。 ㈠　第四自然段。 1、引读第四小节。 此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读 …… （生接读）。 2、重点理解句子： 白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边…… 　这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方） 　 用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。 　李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边…… 　　他会想些什么呢？（同桌交流再指名交流。） 　此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？ 　　板书：杨柳依依，沙鸥点点 3、齐读第四节。 ㈡　第五自然段 过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。 　什么叫“脍炙人口”？ 　我们看看这首诗为什么能脍炙人口。 　　出示并