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最后一课课件教案（苏教版） 七 最后一 都 德 【三维目标】 知识与能力 1 小说的要素。 2 语言描写、动作描写、心理描写的作用。 过程与方法 1学习通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 2、学习环境描写的作用。 情感、态度与价值 观 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 【教学重难点】 语言描写、动作描写、心理描写的作用 【教学法】 讨论 交流 合作 【时】1时 【预习导学】 1．导入新 学生讨论爱国的具体表现。 2作者链接 阿尔封斯#8226;都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共 写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后 一》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 3知识链接 背景介绍： 《最后一》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘， 普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德的事为题材，通过描写最后一堂法的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形 象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 4掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面： ( xuān) 闹 (hà) 异 （à）悔 (qí dǎ) ( gěng) 住 钥匙（ ） 气氛（ ） 【合作#8226;探究#8226;展示】 一、小说体简介： 1 学体裁：小说是和诗歌、散、戏剧并列的学的基本形式之一。 2 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写广阔地反映社会生活。 3 小说的三要素： 人物、情节和环境。 4 故事情节：情节是一系列有组织的生活事，分为：开端、发展、高潮、结局。 刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 7 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 二、通读，想一想，小弗朗士上前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么 大的变化？ （以学生活动为主，学生可讨论，可朗读。要求学生根据预习内容回顾全，思考全内容，学生可以自由发言。） 三、分析人物形象。韩麦尔先生是这篇的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？在中找出相应的描写，并做相应的批注。 也可结合后练习第二小题。 请以“我从----中读出韩麦尔先生是个----------------的人。”这样的句式概括你读后的感悟。 四、哪些地方运用了环境描写？有什么作用？在中勾画并点评。 五、品味语言，谈谈你对下面语句的理解。 1、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” （监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？） 2、屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会也强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 总结主题 《最后一》通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的＿＿＿＿和对祖国的 ＿＿＿＿，以及争取祖国解放和统一的坚定＿＿＿＿，集中地表现了法国人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【反馈检测】 一 给下面加粗的字注音： 晃眼（ ） 征发（ ） 思量（ ） 钥匙（ ）（ ） 挟着（ ） 碑帖（ ） 哽咽（ ） 郝叟（ ）（ ） 诧异（ ） 妥帖（ ） 请帖（ ） 祈祷（ ）（ ） 二 给注拼音的填上汉字： duó（ ）步 ǎn（ ）转 tān（ ）开 沙tān（ ） tān（ ）痪 uàng（ ） uàng（ ）产 à（ ）悔 ǎn（ ）白 紫téng（ ）瀑布 téng（ ）细浪 三 给形似字注音组词： 幸 _____ （ ） 钩______（ ） 赫 （ ） 辛 ______（ ） 钓______（ ） 郝 （ ） 四 选出句中加点词解释正确的一项，将序号填入括号中。 1 我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。[ ] A 喧嚷扰乱 B 声音大而杂 喧哗沸腾 D 喧哗热闹2 我看见这些情景，正在诧异。[ ] A 惊叹 B 惊奇 纳闷 D 心里不明白　　3 “我也不责备你，小