治水必躬亲课件及教案.docVIP

治水必躬亲课件及教案 二十五 治水必躬亲 钱泳 【三维目标】 知识与能力 掌握中的常用言实词和虚词的用法。 过程与 方法 学习中正反对比的论证方法。 情感、态度与价值观 熟读，理解 中所讲述的道理。 【教学重难点】了解正反对比论证的方法。 【教学法】自主合作探究 【预习导学】 1．导入新 大禹治水，三过家 门而不入，因地制宜， 终将水 患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏 ，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就学习一篇有关海瑞治水的《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。 2作者链接 钱泳 179-1844 清 金匮（今江苏无锡）人。工诗，善于书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》等。 《履园丛话》。这本古代笔记以内容丰富、资料翔实、笔流畅而著称。全书分24卷，涉及典制度、天地理、金石考古、物书画、诗词小说、社会异闻、人物轶事、风俗民 情、警世格言、笑话梦幻、鬼神精怪等许多方面，堪称包罗万象，蔚为大观。钱泳晚年潜居履园，“于灌园之暇，就耳目所睹闻，自为笺记”，自谦其为“遣愁索笑之笔” 。他自序《履园丛话》，是清道光十八年七月，时年八十。 【合作#8226;探究#8226;展示】 (一)整体感知： 朗读（自主学习与合作） 自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除字障碍。 同 桌之间互 读互听，指出并纠正错误。 指名朗读并及时评价 集体朗读。 理解 （培养学生养成“三看一查”的 习惯）自主学习 引导学生对照注释认真阅读（看，看注释） 试用现代汉语翻译，有疑问的字词查找工具书（查工具书） 看后的探究与练习，加深对的理解。合作交流 小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解。） 全班交 流：组织学生翻译，学生评议，教师作适当的补 充与归纳。 师生相互质疑，加深理解。 (二)研读：（理清思路，了解正反对比论证） 1．请学生再读，思考完成下列问题：（投影显示） （1） 请在中划出表示中心论点的语句。 （2）若治水不躬亲将带怎样的后果？为什么？（请用中的原句回答） （ 3） 以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？ 2．学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书） 第一段：开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下，解释不可固执一端的原因 ，并用 两个“非不”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法说明不躬亲，不清廉带的后果是治水不成。 （三）加强巩固： 1．反复诵读，争取当堂成诵。 2． 完成“探究#8226;练习”中的习题二。 （四）后作业： 1后查阅有关海瑞的，进一步了解海瑞其人其事。 2在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。 板书设计： 海 瑞治水躬亲，清廉（正面）躬历川， 亲劳胼胝不躬亲，不亲廉，则治水不成 （反面） 正反对比论证（提出论点） （摆事实，讲道理） 【反馈检测】 一、给下列加粗的字注音 潴有浅深 （ ） 非相度不得其情（ ）（ ） 躬历川（ ） 非咨询不穷其致（ ）（ ） 好逸而恶劳（ ） 亲劳胼胝（ ）（ ） 远嫌而避怨（ ） 布 袍缓带（ ） 二、根据下列词语中加粗字各 写一个成语 （1 ）泥于掌故（ ） （2）躬历川（ ） （3）好逸而恶劳（ ） （4）计利而忘义（ ） 三、解释下列加粗的词 （1）泥于掌故（ ） （2）非咨询不穷其致（ ） （3）势有曲直（ ） （4）是以必 得躬历川（ ） （）不可执一（ ） （6）必如是而后事可举也（ ） （7）冒雨冲风（ ） （8）则事不举而水利不 兴矣（ ） 四、与“普颜色不变，跪而拾之以归”中“之”字用法相同的一项是 （ ） A． 往于荒村野水之间 B．送孟浩然之广陵 ．携余往， 主人处处款之 D．治水之法，既 不可执一 一、zhū xiàng duó gōng zī xún ì pián zhī xián pá 二、（1）泥古不化（2）鞠躬尽瘁（3）好逸恶劳（4）见利忘义 三、（1）拘泥（2）追究到底（3）河流的形势（4）因此（）固执，坚持某种主张（6）代词，这样（7）迎着，顶着（8）成功，办成 四、