猜硬币 ,.doc

猜硬币 , 　设计理念 学生总是为写什么而烦恼，觉得没什么好写的。其实在生活中有很多事情都可以作为写作的题材，只是学生缺乏这种发现的精神，我们针对学生的这一特点，从学生在生活中经常听到的声音——硬币之声入手，让学生通过听声音、看表情猜硬币，希望通过此次教学，学生能够举一反三，成为生活的有心人，并在体验游戏乐趣的同时，学习把自己的所见、所闻、所感从字顺地表述出，从而对作充满热情。 教学目的 1、通过观察训练，让学生明白观察不仅仅是用眼看，而应多感官参与。 2、遇上不懂“写什么”时，多用心感受生活，用作的眼睛去发现生活中的写作题材。 3、初步培养学生从字顺地把活动过程写下的能力。 教具准备 1、录音：生活中的各种声音（风声、雨声、狗叫声等） 2、各种面值的硬币（1元、角、1角）放于箱内。 教学过程 一、倾听声音，激发兴趣 1、听一听，辨别各种声音 师：同学们知道，生活中的声音多么地神奇，今天，刘老师把它们请到了班上，我们一起认识一下它们吧！ 师播放录音，学生仔细倾听。问：同学们，刚才你们听到了什么声音？（逐一播放，引导学生回答） 2、猜一猜，即将出场声音： 同学们能把自然界的各种声音分辨得如此准确，真棒！老师现在还要请大家再听一种很特别的声音，会是什么声音呢？请同学们听一听。 设计意图：此处老师把生活中随处可闻的声音带到堂上，抓住学生好奇的心理，巧妙地提示内容，迅速激活了学生的听觉细胞，为下面“听声音，猜硬币”活动的展开作好铺垫。 二、听音辨物，妙话声音 1、师摇响箱中之物，生仔细倾听。（问：听到了什么声音呢？）（硬币的声音，板题：硬币） 2、引导学生对听到的声音进行描述。（同学们刚才听到的声音像什么呢？） 3、过渡：硬币撞击盒子的声音真是太奇妙了，像在敲锣打鼓，又好像泉水叮咚。现在，老师把这些硬币请出。看，盒子里有三种硬币，面值分别是一元、五角、一角，如果让这三种硬币撞击地面，你们觉得会发出同样的声音吗？“耳听为实”，我们听一听。（板书：听声音） 设计意图：硬币在箱子里发出的声音因摇摆的方向不一样，会产生不同的声音，这里让学生仔细倾听，并用比喻句描述详细，为硬币落地之声的描述做了准备。提出疑问“三种硬币落地之声是否一样”引起学生的猜测，充分调动了学生的好奇心，产生一探究竟的欲望。 三、听声音，猜硬币 1、抛硬币，听声音 （师逐一抛出硬币）问：它们所发出的声音有什么不同？谁能说说硬币落地时的声音像什么？ 2、指名上台，听音猜币： 同学们，经过我们的验证，三种不同面值的硬币丢在地板上所发出的声音确实不一样，如果让你闭上眼睛，只听硬币的声音，你能猜出它的面值吗？现在老师请一位同学上试一试。 请上学生：台下的同学要认真观察**同学的表情咯！ （1）同学们，老师看到大家都非常认真地观察了这位同学猜硬币时的情景，你能说一说他猜币时的表情与动作吗？ 　 （2）当你看到上台者猜对或猜错时，你的心理想法是什么样的？。 3、众生齐猜：看了这位同学猜硬币的情景，你是否也跃跃欲试了呢？ 猜硬币：师分别丢下三种不同面值的硬币，学生猜测面值。 4、忆情景，说过程：引导生把听声音猜硬币的过程说出。 设计意图：“抛硬币，听声音”证实了三种硬币落地之声确实不同，解开了学生的疑惑，获得了独特的体验，从而为猜币提供了依据，由此展开猜币活动。设计两个不同的环节，“个别猜”、“众生猜”给予学生不同的感受，丰富活动体验，为“忆情景，说过程”提供素材，再由说学写，理清写作思路。 四、看表情，猜硬币 1、师：刚才同学们玩的游戏只是我们这次活动的一个环节，还有更精彩、好玩的游戏等着我们呢！听到这里，你心里想什么？（引导学生说出，为的过渡做准备） 3、原啊，下一环节是看表情猜硬币啊（板书：看表情） 4、一般情况下，你走着走着，突然发现地上有一元钱，你会是什么表情呢？（板书：眼睛一亮）如果不是一无，而是五角呢？你会怎样？（板书：微笑）如果既不是一元也不是五角，而是可怜兮兮的一角呢？（失望，面无表情）（边说边板书） 、师生互猜：现在老师表演一下回家捡到钱的情景，你们观察老师的表情，猜猜老师捡到多少钱？ 6、亲子活动：看你们都被老师的表情给唬弄了，现在你们的爸爸妈妈也想跟你们一起玩这个游戏呢！ （1）明规则：（观看幻灯片） 同学们，现在请你们到父母身边去，猜一猜父母手中硬币的面值。 （2）活动开始。（控制在三分钟内） （3）指名说说父母与子女的猜测过程：现在，教师要采访两位同学，请你说一说，你是根据父母什么样的表情猜的，猜对或猜错时，你的感受如何？ 设计意图：人不同的表情能表示不同的心里，在这一环节中让学生用表情表示硬币的面值，并引导学生观察人物的表情，猜测硬币面值，既培养了