理想的风筝_0.doc

理想的风筝 理想的风筝 教学目标：学生在自学的基础上学会本12个生字，10个新词，学习的基础上能够体会的思想感情，能有感情的朗读，能从2、、6、9自然段中自选一段背诵，体会中描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系，了解内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的人，感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 教学重点：体会中描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。 教学难点：体会中描写“我”的心情、想法与表现刘老师精神品质之间的关系。 教学时间：2时 第一时 教学目标：学生在自学的基础上学会本12个生字，10个新词，做到正确流利的朗读，初步了解内容。 教学重点：掌握生字新词，了解内容。 教学过程： 一、引入新：请问同学们谁放过风筝？谁又放过理想的风筝？ 二、检查预习情况。 1、指名分段读，随时正音，特别指出易读错的字“翘”、“咻”。 2、随机理解下列词语：连翘、女娲氏、倘若、哽咽、慷慨、酸涩、翱翔。 3、找和“翱”的右边相同的字。 4、同桌检查朗读。 、默读，提出不懂的问题。 6、交流不懂的问题并整理。 三、整体感知,初步读懂。 1、了解内容：这篇写了一什么事？用自己的话说说。 2、理清脉络。 四、正确、流利朗读。 五、作业：：搜集残疾人顽强拼搏的事迹 教学反思：在设计教学过程时，我把“你们的老师与刘老师有多远”作为一项教学内容。其实本较难理解的应该是，题目的含义及刘老师上与下的表现有什么关系，因此，我把这个两个问题作为重点指导学生自学，学生能很快从中找到刘老师上下的表现的句子，并能在老师的引导下理解这些句子能表现出人物的什么特点。 第二时 教学目标：学习的基础上能够体会的思想感情，能有感情的朗读，能从2、、6、9自然段中自选一段背诵，体会中描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系，了解内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的人，感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 教学重点：体会中描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。 教学难点：体会中描写“我”的心情、想法与表现刘老师精神品质之间的关系。 教学用具：实物投影 教学过程： 一 、引入：看到题你想说些什么？ 二、深入 自主探究 1、默读，想想写了刘老师哪些事情？他是怎样的一个人？ 2、画批 3、小组交流 4、汇报交流 、指导朗读 6、看视频，感受刘老师这个人 7、有感情的朗读 三、外拓展 意在创新 1、导：同学们，通过感悟刘老师的语言、动作，让我们感受到了一个年过五十身有残疾的他对生活、工作的热爱，作为一个健全的人，我们又应该怎样做呢？ 2、自由发言 3、问：刘老师放起的仅是一架风筝吗 ？ 4、学生讨论 、引读：虽然，已经近三十年没见到他了，(学生齐读 )… 四、作业：从二、五、六、九自然段中任选一段背诵。 后反思：在上的过程中，有些小小的意外，一个是讲到刘老师的精神时，有个学生说：“老师，我好像没有什么感觉。”也就是说他不觉得刘老师这样有什么好的。当时，我真的不知如何应对，“怎么会没感觉呢？”我心里反问，并在脑子里迅速地寻找相关的答案。其它同学反应也非常强烈，认为他是在胡闹。而我也是急了，解释什么我都忘了，只知道理由很牵强。还有一个是，讲到刘老师在上时，逢到板书，得有圆木棍撑地，在腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了再以同样的方式转回。每天不知道要这样跳跃旋转多少次。讲到这时，有的同学说，从中看到刘老师工作很辛苦吃力，令人心疼．有的同学说，从中看到刘老师积极向上的，乐观的精神．还有的说看到刘老师的开朗。听到“开朗”这个词，有个同学就不干了，他马上反问道：“难道说是刘老师他喜欢自己没腿吗？”对方听了一下子就愣了，无言以对。看到这里，我马上给他解围：“刘老师残疾了，这是事实，但他总不能以此为借口什么都不干啊！相反的是，他干的每一事都很积极乐观，也就是说他毫不介意自己是个残疾人。那么，说他开朗也是可以的。”完了，又马上转话锋：“能这样质问，说明该同学上时，认真听讲，并且进行思考。不错！”我不知道自己当时这样的处理是否合适，下后，我还在想，前前后后，点点滴滴，我想了很多，总觉得不够满意。 从这节说，我觉得有许多地方做得不够，其一，前准备不充分，考虑得不全面。其二，上随时应变的能力不强。其三，自身的语素养，专业水平有待提高。往后一定要更加努力，争取有更大的进步。